人教部编版八年级下册第四单元 崇尚法治精神第七课 尊重自由平等自由平等的追求教案

这是一份人教部编版八年级下册第四单元 崇尚法治精神第七课 尊重自由平等自由平等的追求教案，共7页。教案主要包含了新课导入，新课学习，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
7.2《自由平等的追求》教学设计教学目标　　1.珍惜宪法和法律赋予的权利，学会依法行使权利。　　2.能够做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。　　3.践行平等、反对特权，平等对待他人的合法权利，敢于抵制不平等的行为。　　4.增强公共参与意识，努力把平等原则落实到日常生活、学习和工作中。重点难点　　如何珍视自由、践行平等。教师可以通过组织探究活动，引导学生理解珍视自由就要珍惜宪法和法律赋予的权利，必须依法行使权利；可以带领学生搜集相关事例，体悟践行平等就要反对特权，平等对待他人的合法权利，敢于抵制不平等的行为。教学过程【新课导入】　　法治是实现自由平等的保障，法治下的自由平等，彰显的是理性的力量、文明的光辉，每一位公民都应树立自由平等的法治观念。那么，在日常生活中，公民应该如何珍视自由、践行平等呢？我们一起来探究“自由平等的追求”。　　导入情境：　　学生阅读教材第103页“运用你的经验”。　　教师提问：　　查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言行进行评价。（提示：教师可以引导学生从田某言行的危害性、田某对自由的错误理解等角度思考。）　　学生回答后，教师总结：　　上学、做作业既是田某享有的受教育权利，也是他必须履行的受教育义务。田某既没有珍惜受教育的权利，也没有很好履行受教育的义务。抽烟、喝酒是不良行为，强行向同学索要财物是违法行为，如果数额较大，情节严重，将触犯刑法。　　田某的事例启示我们应该远离不良行为，珍惜受教育的权利，做珍视自由的典范。【新课学习】　　一、珍视自由　　（一）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利　　活动情境：　　学生以小组为单位，找一找宪法对“自由”的规定。　　教师提问：　　请分享你查找到的宪法关于“自由”的规定。　　学生回答后，教师总结：　　宪法第三十五条规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。”第三十六条规定：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。”第三十七条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。”第四十条规定：“中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。”第四十七条规定：“中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。”第四十九条规定“禁止破坏婚姻自由”。　　人身自由、政治自由、宗教信仰自由、文化活动自由、通信自由、婚姻自由等，都是宪法和法律赋予我们的权利。我们要倍加珍惜这些权利，正确认识这些权利的价值，并积极行使和维护自己的正当权利。　　（二）珍视自由，必须依法行使权利　　活动情境：　　学生阅读教材第104页“探究与分享”和“阅读感悟”。　　教师提问：　　1.请你评论唐某的行为。　　2.如果你是关某，面对此事你会怎么做？（提示：教师可以请学生结合类似事例回答。）　　3.你如何理解“畏法度者最快活”？　　学生回答后，教师总结：　　唐某在微博上辱骂关某并虚构关某行为不检的事例，侵犯了关某的名誉权，其行为属于违法行为。这个事例说明，自由一旦超越法律边界即是对自由的滥用，行为人就要承担法律责任。每个权利主体都要严格按照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定的范围和界限，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。　　当我们的合法权益受到侵犯的时候，应该像关某一样以合法的方式和途径去维护自己的合法权益，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识，珍视法律赋予我们的自由和权利。　　自由并非不受限制、没有约束，不受限制的自由必然是扭曲的。在自觉遵守法度的前提下所享有的自由才是真正的自由。二者并非彼此孤立，更非相互矛盾。从逻辑上讲，法度是前提和保障，自由是目的和依归。没有法度的约束，自由就如同断线风筝、脱缰野马，必然横冲直撞、不受节制，终将走向自由的反面；有了法度的约束和规范，人们的行为就有了指引，就知道什么事情应该做，什么事情不该做。此外，法度能够为人们的合法权益提供坚实保障，免受不法侵犯。　　二、践行平等　　（一）践行平等，就要反对特权　　活动情境：　　学生阅读教材第105页第一个“探究与分享”。　　教师提问：　　陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？　　学生回答后，教师总结：　　陈云的言行告诉我们：践行平等，就要反对特权。所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。现实生活中，特权往往表现为只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁，等等。特权是平等的大敌。　　每个公民都应平等地承担宪法和法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。　　（二）践行平等，就要平等对待他人的合法权利　　活动情境：　　学生阅读教材第105—106页“探究与分享”和第106页“阅读感悟”。　　教师提问：　　我们可以通过哪些途径来解决就业歧视问题？（提示：学生可以结合相关新闻报道分析这一问题。）　　学生回答后，教师总结：　　每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们每个人都要以法律为基本行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。面对就业歧视等不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。　　（三）践行平等，就要敢于抵制不平等的行为　　活动情境：　　学生阅读教材第106—107页“阅读感悟”。　　教师提问：　　你从张某对待不平等行为的做法中得到哪些启示？　　学生回答后，教师总结：　　不公平现象损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。面对这些不平等现象，我们不能听之任之，而应据理力争，依法维护自己的权利。　　（四）践行平等，要付诸行动　　活动情境：　　学生阅读教材第107页“拓展空间”，以小组为单位组织学生分工协作，办一期以践行平等为主题的板报。（提示：教师可以引导学生分工协作，如分别负责文字书写、搜集案例、绘制漫画等。）　　学生活动后，教师总结：　　通过办板报，大家加深了对践行平等的认识，领悟到了践行平等的价值和意义。希望同学们都能将平等原则落实到自己的生活、学习和今后的工作中，增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等有序的社会制度，为营造平等有序的社会环境贡献力量。　　（五）“十四五”规划和2035 年远景目标纲要中关于人民平等权利的展望　　活动情境：　　教师引导学生阅读教材第106 页第一个“阅读感悟”，了解“十四五”规划和2035 年远景目标纲要中关于人民平等权利的展望。　　教师提问：　　对于“十四五”规划和2035 年远景目标纲要中关于人民平等权利的展望，你是怎样理解的？　　学生回答后，教师总结：　　“十四五”规划和2035年远景目标纲要中指出，展望2035年，我国将基本实现国家治理体系和治理能力现代化，人民平等参与、平等发展权利得到充分保障，基本建成法治国家、法治政府、法治社会。“人民平等参与、平等发展权利得到充分保障”是发展社会主义民主政治的显著体现；“基本建成法治国家、法治政府、法治社会”是坚持和完善中国特色社会主义法治体系，提高党依法治国、依法执政能力的重要目标，两者都是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要目标。　　人民平等参与、平等发展的权利需要法治来维护。到2035年，人民当家作主制度体系更加健全，人民民主更加充分发展，人民平等参与、平等发展权利得到充分保障，人民积极性、主动性、创造性进一步发挥。我国依法治国将得到全面落实，形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的良好格局。　　不论处在什么发展水平上，制度都是社会公平正义的重要保证。党和国家通过创新制度安排，努力克服人为因素造成的有违公平正义的现象，使制度安排更好体现社会主义公平正义原则，更加有利于实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益；通过人民代表大会制度等，从各层次各领域扩大公民有序政治参与，依法保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权，依法保证全体社会成员平等参与、平等发展的权利。【课堂总结】自由平等是对美好社会的生动表述，也是社会主义核心价值观在社会层面的凝练。学生应该树立自由平等的观念，掌握追求自由平等的具体做法，珍视自由、践行平等，将自由平等原则付诸实践。【板书设计】