人教部编版八年级下册自由平等的真谛教案设计

这是一份人教部编版八年级下册自由平等的真谛教案设计，共3页。
第四单元　崇尚法治精神第七课　尊重自由平等第1课时　自由平等的真谛教学目标情感、态度和价值观目标1．感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。2．体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。能力目标1．提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。2．初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。知识目标1．知道自由、平等在法治意义上的内涵。2．懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。3．掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。教学重难点重点：法律面前人人平等。难点：领会自由平等的真谛。教学方法：前置探究、自主探究，小组活动课时安排：1—1.5课时教学过程导入：法治是实现自由平等，公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。在建设法治中国的历史进程中，让我们崇尚法治精神，让法治成为我们的生活方式。讲授新课：明确学习目标：自由对个人的社会价值为什么说自由是有限制的自由的含义及在法律上的体现法治与自由的关系平等的地位及其在法律意义上的含义法律面前人人平等的地位和主要内容    经验分享请同学们谈一谈你对自由平等的看法。学生谈观点一　无法治不自由活动：向往自由“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”请同学们思考这句诗句表达了什么意思？学生分享    提示：对自由的的向往、渴望。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由充分地行动渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。    教师：同学们找一找自由对个人的社会价值。学生：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力。从而推动社会的进步繁荣。活动：“风筝”与“线”    白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自已挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。    思考：（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?（2）如何理解自由应受必要的限制? 要求（1）小组讨论并分享（2）其他小组进行点评、补充学生分享、点评补充提示：①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。探究与分享——虚假谣言孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉权的议论，这些言论在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神伤害。死者家属诉至人民法院。人民法院判决被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神损害抚慰金。小组讨论：网络世界自由的边界。学生：无论是现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。教师：请同学们讨论并归纳为什么说自由是有限制的？学生归纳：①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。 ②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 ③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。活动：头脑风暴    （一）自由的含义及其在法律上的体现（二）法治与自由的关系 要求（1）小组讨论并分享（2）其他小组进行点评、补充     学生：提示：（一）自由的含义及其在法律上的体现（1）含义：自由主要指人们在法律规定的范围   内，依照自己意志活动的权利。（2）在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。（二）法治与自由的关系     ①法治与自由相互联系，不可分割。②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。    二　法眼看平等    材料分析    材料一：第十三届全国人大代表2980名。少数民族代表438名，占14.7%，各民族都有本民族代表。妇女代表742名，占24.90%。一线工人、农民代表468名，占15.70%。党政领导干部代表1011名，占33.93%  …材料二：根据统计快报，2020年，全国教育经费总投入为53014亿元，比上年增长5.65%。其中，国家财政性教育经费为42891亿元，比上年增长7.10%，出台相关政策使公民享有平等的受教育权。小组讨论：对平等的认识。学生：教师：我们一起来归纳平等的地位及其在法律意义上的含义。    归纳：（1）地位：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。（2）在法律意义上，平等具有两层含义：　　一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。    我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”相关链接p102：我国多部重要法律关于平等的规定。小组探究：你能得出什么结论？教师：请思考回答法律面前人人平等的地位和主要内容  学生：提示：（1）地位：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。（2）主要内容：任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况，居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。拓展空间p103有同学认为“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？学生：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。课堂小结通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。板书设计：提纲式教学反思：