初中物理教科版八年级下册第十二章 机械能1 机械能教学设计

教学

环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计

意图

激 趣

引 课

1．多媒体播放：生产和生活中蕴含动能、重力势能、弹性势能及其转化的视频画面。

2．教师提问：同学们刚才观看的视频中的场景一定很熟悉，为什么滑雪运动员从高处可以不断的向下滑、过山车可以从低处向高处爬升、上紧发条的钟表指针可以自己转动？自然界的这些现象蕴含着什么物理道理呢？带着这个问题，我们一起来学习《机械能》这节课。

1．学生观看。

2．激趣引题，引发共鸣。

创设问题情境，激发学生学习的欲望和好奇心。

自主学习，构建动能、重力势能、弹性势能的概念。

教师布置自主学习任务：观看视频和图片，思考并回答下列问题。

（1）图中的六个物体能不能够对其它物体做功？说出它做功的直接表现。

（2）如果这六个物体能够对其它物体做功，那么它们分别具备了什么条件？

（3）从具备的做功条件上区分，可以分为几类？对具备相同条件的能量形式进行命名并总结出定义。

（4）猜想这几种形式能量可能与哪些因素有关并举出实例加以说明，你在分析影响因素时用到了什么研究方法。

教师巡视学情，把握学生学习过程中出现的问题，二次备课，在展示过程中完成重点问题及的突破。

1．独学：学生看图片、回忆引课时的视频并结合生活实际经验，思考任务单上任务一的问题，完成动能、重力势能、弹性势能概念的初步建立。

2．对群学：各学习小组在独学结束后由组长组织直接进入对群学环节，交流任务一独学过程中出现的问题。

3．展示：由学生展示刚才对群学后的学习成果，师生互动，完成对动能、重力势能、弹性势能概念的理解和对三种形式能量影响因素的猜想。

1．科学设置问题，引导学生形成逻辑思维能力，建立物理思维方法。

2．学生经历独立思维、合作交流的学习过程，培养学生自主学习的能力和方法。

科学探究，影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素。

教师布置科学探究的任务，六个组分别探究三个问题：

1．第一、二组：设计探究影响动能大小因素的实验。

（1）提供的实验器材：斜面、小车、钩码、木块

（2）实验步骤（可画图说明）：

（3）实验现象：                   。

（4）实验结论：                   。

2．第三、四组：设计探究影响重力势能大小因素的实验。

（1）提供的实验器材：装有沙子的玻璃槽、刻度尺、不同质量的钩码、实验小桌

（2）实验步骤（可画图说明）：

（3）实验现象：                   。

（4）实验结论：                   。

3．第五、六组：设计探究影响重力势能大小因素的实验。   

（1）提供的实验器材：弹簧、小车、带有刻度的木板

（2）实验步骤（可画图说明）：

（3）实验现象：                   。

（4）实验结论：                   。

教师在学生分组设计实验、完成实验探究过程及展示交流阶段要不断巡视学情，了解学生在学习过程中存在的问题，在展示阶段和全体学生一起进行重难点问题的破解。

1．学生先以小组为单位讨论、设计实验方案。

2．确定实验方案后进行实验，观察现象并总结实验结论。

第一、二组：探究影响动能大小的因素。

第三、四组：探究影响重力势能大小的因素。

第五、六组：探究影响重力势能大小的因素。

3．学生利用多媒体课件汇报实验过程，共同对实验过程进行评估。

（1）动能影响因素的交流过程

（2）重力势能影响因素的交流过程

（3）弹性势能影响因素的交流过程

1．学习拟定简单的科学探究的计划和实验方案。

2．鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。

课堂

小结

请学生谈本节课的收获，还想了解哪些知识？

学生自己总结，畅所欲言。

培养学生总结概况能力。