人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教案及反思

这是一份人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教案及反思，共2页。教案主要包含了激发兴趣,导入新课，自主，深化主题，回归整体,突出主题等内容，欢迎下载使用。
老师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第五章?乌鸦喝水?
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文根本读通，感知课文大意，进一步稳固学生的拼读才能。
2.指导学生深化学习课文，理解课文内容，感受乌鸦擅长观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，浸透性学习一些语文知识和技能。
从学生角度分析为什么难
课文分了自然段，而且篇幅较长。大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
难点教学方法
根据一年级的孩子爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。把?乌鸦喝水?制作成了flash动画，让孩子们边看动画，边学习，直观形象。
教学环节
教学过程
导入
一、激发兴趣,导入新课
1.猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫.〞
2.当学生猜出谜底时,老师在黑板上画出乌鸦的简笔图,指着“乌鸦〞问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
3.提醒课题,板书?乌鸦喝水?.
知识讲解
〔难点打破〕
二、自主、合作学习生字
1.学生自由轻声读课文,圈画生字词.
2.自主合作学习生字词.
〔1〕选择自己喜欢的学习方法〔拼读、听读或问别人〕自主认读画出的生字词.
〔2〕同桌互读,检查认读生字词情况.
〔3〕学习小组认读生字卡片〔注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字〕.
〔4〕全班学习生字词.
a.小老师提醒大家读准字音.
b.说记字方法,稳固生字.
〔5〕把生字放回课文里读一读.
二、学习课文
1.出示句子〔一只乌鸦口渴了,到处找水喝.〕,说说从这句话中,看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些什么？
2.把自己当作文中的乌鸦演一演,着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情.
3.感情朗读这一段.
4.老师导语:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了.此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情.
5.正当乌鸦快乐的时候,它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子〔瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着.〕划出来.
6.充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的图进展讨论、分析:乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……〞的句式说说乌鸦喝不着水的原因.
7.老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？
三、深化主题
1.引导学生自读第四自然段,把乌鸦想出的方法划出来.
2全班交流.
〔1〕播放动画〔乌鸦衔放石子的动作过程〕,引导学生感悟乌鸦是一个一个,很有耐心地把小子放进瓶子里.
〔2〕指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里.〞
〔3〕瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验.引读及分组对读第四自然段的前后两句话,体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里〞与“瓶子里的水渐渐升高了〞的关系.再用上“因为……所以……〞这一句式说说它们的关系.
〔4〕采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？
3.学生读文,考虑:乌鸦为什么能想出这个方法？分小组讨论.
4.结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子〞,接着“想了一想〞,最后终于“有方法了〞,从而体会并欣赏乌鸦擅长观察,勤于动脑.
5.老师把“许多小石子〞误读为“几块石头〞,让学生通过辨论明白这个“方法〞与“小石子〞的联络.
6.体会想出方法后的快乐心情,感情朗读第三自然段.
课堂练习
〔难点稳固〕
四、回归整体,突出主题
1.表演朗读全文.
2.引导学生向乌鸦学习,用上我们的两件宝.让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例.
小结
1.故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？
我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好方法。
2.假如你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好方法呢？
3.推荐看书?伊索寓言?短小但是有意思的故事，会带给我们很多考虑。