小学英语Lesson 3教学设计

这是一份小学英语Lesson 3教学设计，共4页。

课题：Unit 2 Cities
教学内容：Lessn3
教材分析
本课选自人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit2第三课时内容，单元话题为cities.本课包括Read and fill in the chant和Read again and write两个部分。学生需要具有的核心能力是能够初步在情境中恰当运用核心词汇及句型。能够读懂短文，并能根据短文的内容回答问题，做到书写正确、规范。
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教学目标：
知识与技能目标：1、能够读懂介绍城市场所的短文，并能从短文中提取信息完成阅读任务。
2. 能够比较流利地朗读短文。
能力目标：能够初步在情境中恰当运用核心词汇及句型。能够读懂短文，并能根据短文的内容回答问题，做到书写正确、规范。
教学重点：1. 读懂介绍城市场所的短文，并能从短文中提取信息完成阅读任务。
2. 根据短文的内容回答问题，并且做到书写正确、规范。
教学难点：根据短文的内容回答问题，并且做到书写正确、规范。
教学准备：教学光盘、教学课件、四线三格磁条，三顾云平台
学情简析：
(1)已知:通过前面两课时的学习学生能听懂、会说city, street, sprts centre, htel, square等表示城市中常见场所的词汇；以及buy tys, see a film, g bating等表示活动的短语及功能句Hw can Iget t Yu can take ...
(2)未知：在情景中进行口头运用核心词汇及功能句。能够读懂有关城市地点介绍的短文，从中提取关键信息，并回答问题。
教学过程
教学环节
教学活动
Step 1
Greeting and warm-up
1、Greeting.
2、warm-up
(1)、播放本单元歌曲，问问学生歌曲中都提到了哪些地方。这些地方都在什么大街上。
(2)、学生听歌曲两至三遍，回答歌曲中提到了park, cinema, ty shp的位置。答案： They are n King Street.

Step 2
Lead-in
1、请学生在本单元的主情境图上找一找park, cinema, ty shp这几个地方。然后师生间进行一些交流，复习前两课学过的词汇和功能句。
T: Are they n King Street?
Ss: N.
T: Where are they?
Ss: They are n Banana Street.
T: Where is the subway statin? Is it n Banana Street?
Ss: It’s n Xinhua Street. It’s next t Sun Htel.
2、引导学生观察A项情境图，并尝试回答问题：Where are they? What are they ding?
3、教师请学生读一读第2课A项的对话，
4、呈现对话内容：学生看图听对话录音，感知大意。
Step 3
Presentatin
1. Read and fill in the chart.
活动1 Lk and say.教师请学生观看事先准备好的图片及文本，让学生初步感知内容。
活动2 Lk and match. 学生仔细观察这八幅图,同桌讨论并连线。
活动3 Listen and say.教师将“name, lcatin, transprtatin, activities”四项写在黑板上，启发学生思路。学生根据听到的内容试着提取相应的关键信息。
活动4 Read and talk.教师请学生跟读、朗读短文。学习A部分中有关sprts centre的短文。
、了解内容，然后请学生从这个短文中找出表示地点、方位、交通工具和活动的词汇和短语，分别用不同的标记标注出来。
(2) 学生根据自己的标注，将A项中的表格补充完整。
(3) 学生四人一组，相互交流一下各自的答案。
(4) 全班核对答案，同时将学生的答案填入黑板上的表格里。如果学生们有不同意见，教师让他们再次回看课文，寻找答案在课文中的依据。
(5) 教师播放A项这段课文的录音，学生边听录音边指句子。
(6) 学生听录音，大声跟读这个小语段。
(7) 学生自己尝试朗读小语段。可以四人一组，每人朗读其中一个句子。
活动5Fill and check.用同样的方法学习A部分中所有短文内容。
并全部核对。
活动6、Listen and read
(1)听录音，尝试跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。
(2) 小组朗读。
(3)请几组学生朗读对话。
(4) 全班齐读。
Step 4
Cnslidatin
Read again and write.
1、Read and circle 读题圈出特殊疑问词并理解问句大意。
2、Fill and check.教师指导或示范第一句的填空，然后学生独立完成。
3、同桌交换作业，核对答案，并进行互评。
4、Let's shw.学生分享并进行展示。
5、请学生读出句子，全部核对。
Step 5
Summary
学生再次阅读短文，进一步理解短文中提取的核心信息。
2、根据板书内容，引导学生总结出这三个问题实际上询问的是一个场所的地理位置；从特定的一个地点到这个场所的路线与交通方式；场所的功能。这三个问题的回答也就构成了阅读文段的主体。
Step 6
Hmewrk
1、朗读短文。
2、根据自己实际情况回答C项句子并抄写在英语本上。
板书设计：Unit 2 Cities Lessn 3
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Hw can Iget t
Yu can take ...
Lcatin:
Transprtatin:
Activities:
教学反思：
通过阅读训练部分学生掌握了一些阅读技巧，在老师的指导下基本能读懂短文大意，能提取核心信息，能简单的运用本单元的功能句回答问题。但还有小部分学生阅读理解比较困难，不知道怎么提取信息，不能回答问题，书写也不规范。今后还需要继续加强阅读理解训练，同时继续坚持规范书写训练。