花城版 小学音乐一年级下册 教案（全册）

这是一份花城版 小学音乐一年级下册 教案（全册），共51页。
教学课题
《落雨大》
教学课时
二课时
备课教师

教学目标
1、知识与技能：欣赏歌曲广东粤语童谣《落雨大》，感受模拟落大雨时的欢快旋律。 学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》，用欢快甜美的歌曲表现歌曲的童趣。 用不同的节奏表现雨声，通过变化的节奏为歌曲伴奏，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
2、过程与方法：创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、情感态度与价值观：通过歌曲《落雨大》的学习，感受人与自然的融洽关系，感受在雨中玩耍的欢乐，用歌曲表现儿童的生活情趣。
教学重点与难点
重点：学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》。 用不同的节奏表现雨声，通过变化节奏为歌曲伴奏。
难点：感受4/4拍子的节奏，感知欢快明亮的旋律，按节奏拍手和哼唱歌曲。 模仿挡雨、担柴、蝴蝶飞等律动。、愉快的载歌载舞。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师播放2010亚运会开幕式的表演《落雨大》视频，并介绍:在亚运会开幕式序曲篇章，当一片晶莹的芭蕉叶载着男孩落人场中心，《落雨大》这首广东人耳熟能详的粤语童谣随即响起。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放歌曲范唱音频。
速度：中速
情绪：童趣地
2、听听、拍拍、敲敲 ：教师指导学生试着拍节奏。







3、听歌词:教师播放录音，出示歌词和图片。
4、读歌词：教师逐字播放歌词读音，然后播放完整歌词读音。
5、理解歌词大意和歌曲的思想：下大雨啦，水都把街道淹了，阿哥还要去卖柴。落雨天出门一般都要穿雨鞋或者凉鞋，可是阿嫂却打扮得工工整整、花枝招展，穿上了漂亮的花鞋。这些语言表现了孩子风趣、童真的观察视角。歌词所描述的水浸街、卖柴的阿哥与阿嫂的形象形成了鲜明的对比，充满诙谐与童趣。
歌词学唱：先用普通语学唱，然后学6、唱粤语歌词。
7、歌曲的艺术处理：教师给歌曲加上力度记号和换气记号，指导学生按要求练唱。
8、我是小小歌唱家：教师播放录音，指导学生进行歌曲表演唱。
9、我是小小伴奏家：教师指导学生用打击乐器给歌曲伴奏。
拓展延伸：
教师播放两段视频，让学生欣赏，并且找到视频中相同或相近的打击乐器以及生活用品来仿打节奏或创编节奏。然后教师播放旋律让学生用打击乐器伴奏。
课堂小结：
今天我们欣赏和学唱了好听有趣的广东童谣，生活在广东的小朋友一定感到很自豪呢。广东童谣是广东文化的重要组成部分，希望同学们以后多唱一些广东童谣，把的广东童谣发扬光大。







在律动问好环节可以更加有趣的设计，创造性再加强



教学反思
《落雨大》是用广东方言演唱，《天黑黑》是用闽南方言演唱，今天学唱《雨落落》是用潮汕方言演唱。它们都是属于童谣，都是描写下雨情景孩子们诵唱的儿童歌谣，都是幽默风趣、生动活动，学生对力度记号有个初步的印象，并合理换气，歌曲巩固练习，培养师生的配合能力，培养学生的节奏感和创造力。

教学课题
《海娃变油娃》
教学课时
二课时
备课教师

教学目标
1、知识与技能：学唱歌曲，有感情地歌唱;复习基础节奏以及视唱歌谱,感受3拍子的节奏的规律和特点，保持恒拍感，掌握三拍子节奏特点.
2、过程与方法：创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏，学唱《海娃变油娃》让学生熟悉广东客家山歌的风格了解人民的生活带有浓烈的地方并启发学生热爱南海，热爱祖国的情怀。
教学重点与难点
重点：在三拍子的韵律下，有规律地演唱歌曲旋律,试找出歌曲的相同和不同乐句，进行对比演唱。
难点：广东童谣与客家山歌韵味的演唱。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、听听、填填:教师播放要新学的歌曲《海娃变油娃》(答案:深、大、鱼、虾、大油层、去开发、油娃)
2、欣赏图片：教师播放歌曲《海娃变油娃》伴奏，出示图片。
讲授新课：
1、歌曲欣赏：教师播放范唱音频
速度：中速
情绪：自豪地
2、基础训练：节奏训练





3、基础训练：旋律练习
教师播放歌曲的伴奏，让学生感受哪两句旋律完全相同。
4、教师出示三条旋律，并且播放歌曲。
5、节拍律动：第一拍是强拍（击掌）
第二、三拍较弱（食指、中指一起点另一只手的手心）
歌曲的节拍怎样？强弱规律是？
节拍是：3/4拍子
强弱规律：强、弱、弱
6、听听、唱唱、找找：歌曲从低音3到中音5共5个音（没有4和7是五声调式）。
7、旋律学唱：教师有感情的范唱
8、歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生唱普通话歌词。
9、歌曲的处理：
两小节换一次气
演唱情绪应该充满自豪力度为f
第三乐句要用更强的力度ff
10、 教师和学生一起表演：播放音频伴奏。
拓展延伸：
教师播放舞蹈视频，指导学生学习并表演舞蹈《海娃变油娃》
课堂小结：
今天我们学习了客家山歌《海娃变油娃》，体验了客家歌曲的风格，客家对汉民族大家庭都曾作出重要贡献，深远的影响。客家民系继承了中原汉文化的优秀传统。让我们热爱自己的民族，团结兄弟民族，把我们的祖国建设得更加美好！














加强学生对音乐旋律的记忆，反复多听多唱。

教学反思
这首歌曲是广东兴宁客家山歌，在情感上，学生能够把歌曲韵味唱出来，让学生了解，知道南海（南中国海）有丰富的资源，是我国固有领土的一部分。

教学课题
《小铃铛》
教学课时
二课时
备课教师

教学目标
1、知识与技能：让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do、mi、sol、la”音高。通过学唱歌曲复习巩固音高，并参与歌舞表演。 复习巩固mi、sol、la三个音的手号，学会do的手号，并能自己打着手号，或者看老师的手号唱出相应的音高。
2、过程与方法：能根据书上的手号谱打着手号模唱歌曲《小铃铛》，用已学的知识进行歌曲的应用。
情感态度与价值观：将学过的“do、 mi、sol” 三个音任意选两个音组合竖起来形成和弦进行学习，这样为他们今后学习多声作品(合唱、重唱等)打下基础并体验团结合作的精神。
教学重点与难点
重点：能听辨do mi sol三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习do mi sol三个音级的准确歌唱。
难点：借助交互智能平板这一教学用具，学唱歌曲《小铃铛》并能背唱歌曲旋律与歌词。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师出示一段旋律，并且唱给同学听。旋律中有1、3、5三个音符小朋友，我们之前学习过3和5的手号。
讲授新课：
1、学习“Do”的手号：教师出示“Do”的手号的图片，并且亲自示范。
2、复习学习过的 mi、sol、la的音高和手号：教师出示图片并示范。
3、1、3、5是好朋友：教师出示儿歌
教师唱一唱或者弹奏这3个音，按音的高低排序。
4、 练一练：教师在屏幕上出示题目，让学生到屏幕前把合适的手号放到方框内。
5、 听听、唱唱我最棒：教师出示旋律




7、分小组，分声部练唱。教师用琴带两个声部，指导学生唱准自己的声部。
8、欣赏歌曲：教师播放歌曲《小铃铛》的范唱音频。
9、教师指导学生以节奏的形式读歌词。
10、教师伴奏，指导学生打手号唱旋律。
11、教师伴奏指导学生唱歌词。
拓展延伸：
教师按学生的特长和兴趣，给学生分好组，指导学生按角色唱好歌曲。
课堂小结：
这节课我们认识了“Do”的手号的打法，复习巩固了”Mi”、“Sol”、”La”三个音的手号，还模唱了歌曲《小铃铛》。今天的收获真大呀，不要忘记练习巩固哦！
板书设计：


加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验

教学反思

本课通过音高低的听辨学习，为孩子们建立了音的高低概念。通过充满童趣歌曲的学习，激发学生学习的兴趣，巩固知识，启发思考。教师应积极引导学生自主学习，让学生主动参与体验、实践，在感受音乐中探索、领悟并创造。


教学课题
《瑶家儿童爱唱歌》
教学课时
二课时
备课教师

教学目标
1、知识与技能：复习巩固“do、mi、sol”三个音的手号，并能自己打手号或者看老师的手号唱出相应的音高。
2、过程与方法：通过“玩中学”的方式，培养学生的视听觉和手、足、口的协调能力，并进一步巩固“do、mi、sol”三个音符的音高概念。
情感态度与价值观：学唱《瑶家儿童爱唱歌》，初步了解瑶族的风土人情和文化历史。培养学生自信、大方地表演能力和团结合作的集体主义精神。
教学重点与难点
重点：
1、 感受瑶族民歌的韵味。2、边歌边舞地完整表演歌曲。
3、小乐器伴奏。
难点：能用三拍子强—弱—弱的节拍规律来表现歌曲的欢乐情绪。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师出示图片：瑶族小朋友着民族装图片
瑶族知多少：教师展示图片，介绍瑶族的概况、风俗、文化、服饰等知识。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放范唱音频
歌曲的节拍：3/4拍
歌曲的情绪：喜悦地
2、教师播放伴奏音频并且范唱歌谱。
歌曲是由1、3、5三个音组成的。
3、复习1、3、5三个音的手号：教师做手号手势，学生跟着模仿。
4、教师范唱：教师跟伴奏音频范唱歌曲，要求歌谱手号部分内容学生跟着老师一起做。
5、节奏练习：教师指导学生读节奏，并且以节奏的形式读歌词。
6、歌词学唱：教师边弹边唱，带领学生唱歌词。
7、小乐器伴奏：教师指导学生练习小乐器的节奏型。
8、乐器合奏：教师指导学生给整首歌曲进行伴奏。
9、观看和学跳瑶族舞蹈：教师播放瑶族舞蹈视频，示范瑶族舞蹈动作。
拓展延伸：
教师根据学生的特长给学生分成歌声、舞蹈、小乐器三个小组，指导学生完整的表演这首歌曲。
课堂小结：
今天学习的这首瑶族歌曲开拓了我们的视野，还把我们带进瑶寨的歌舞升平气氛里，让我们感受瑶族鼓、歌、舞融为一体的欢乐场面。瑶族是我们五十六个民族大家庭中的一员，让我们了解和热爱瑶族文化，团结瑶族的兄弟姐妹，和瑶族同胞一起把我们的国家建设得更加美好！



还要增加听赏的环节
教学反思
学生基于活动体验，建立dol mi sol三个音的音高概念，并知道音乐是由音的高低组成，在了解音高低的同时，进行简单表演，教师应创编多种形式，吸引学生主动的参与到音乐的学习中来。
教学课题
《十个小印第安人》
教学课时
二课时
备课教师

教学目标
1、知识与技能：复习和巩固“do、mi、sol”3个音的手号与相对音高概念。能够自信、自然、有表情的演唱歌曲和运用自己做的乐器为歌曲伴奏。
2、过程与方法： 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
3、情感态度与价值观：通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
教学重点与难点
重点：唱准歌曲中“do、mi、sol”3个音，并能背唱歌曲。
难点：让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师出示印第安人图片
2、介绍
3、印第安人、了解印第安人的喜好：教师出示屏幕上的文字。
4、欣赏歌曲：教师播放视频
5、视频中的十个印第安小朋友在跳舞。
6、教师范唱：范唱歌曲第一段,按照歌曲中出现的数字顺序依次给十个小朋友戴头饰。教师视学生人数开展活动，如学生人数是40人就将第一段唱4 遍，如有的小组不够十人就邀请其他小组的同学帮忙。
讲授新课：
1、 教师范唱第二段
2、 拍拍、唱唱：教师出示节奏型和两小节歌谱。
3、 教师指导学生边唱歌谱边打手号。
4、 在练习中注意学生的音准，同时注意控制学生歌唱的音量和伴奏音乐的音量，强调声音的美感，提醒学生不要喊唱。
5、 教师弹琴伴奏并领着同学唱歌谱。
6、 唱唱、记记： 播放录音
7、 师生同唱：教师出示歌词板书，强调“小印第安人”“印第安小朋友”几个字。
8、 歌曲练唱：教师和学生一起唱歌曲，学生唱数字部分，师唱文字部分。教师指导学生发现自己在歌曲学唱中的困难和不足。
9、 唱唱、奏奏：师出示伴奏节奏型，指导学生练习打节奏。
10、 小乐器伴奏：师出示伴奏谱，给4个小组分配小乐器，指导学生配合表演。
拓展延伸：
教师播放英文版音频
课堂小结：
今天，我们学习了很多关于印第安的知识，还学唱了关于印第安小朋友的歌曲，同学们表现的很不错，让我们在自己动听的歌声中结束今天的课。
板书设计：








让学生认识奥尔夫乐器并增加律动环节。
教学反思

根据印象中的印第安人特点来猜，了解到更多有关印第安人的知识，给学生一个初步完整的印象，熟悉歌曲旋律，让所有孩子都参与到活动中，学生在这过程中进一步 熟悉歌曲的旋律和节奏，同时也锻炼了反应能力。歌曲中典型节奏的练习，巩固手号的练习。

教学课题
《向前走》
教学课时
二课时
备课教师

教学目标
1、知识与技能：学习音乐知识--乐句，并能用不同的方式表现乐句的相同和不同，通过演唱，感受歌曲朝气蓬勃的的音乐风格。
2、过程与方法：通运用听听、写写、唱唱、玩玩等环节开展教学，通过感受和互动理解歌曲相同和不同的乐句。
情感态度与价值观：通过本课的音乐实践活动，培养学生勇敢面对生活中遇到的困难，勇往直前，坚定地向前走。
教学重点与难点
重点：掌握长短乐句的节奏，感受歌曲的速度情感。
难点：正确分辨乐句并在歌唱中用不同方式表现乐句的相同和不同。
教学准备及手段
教学准备：多媒体、小乐器、钢琴
教 学 流 程
动态修改部分
开火车：老师当“火车头”，老师可以带着学生走“S”型，“O”型或“一”型根据自己学校音乐室的场地情况，选择合适的行走路径。
讲授新课:
（一） 知识音的长短
1、感知四分、八分、二分音符的长短：教师打拍示范节奏。
2、教师指导学生读这三个音符组成的节奏型。
3、教师播放小朋友用杯子拍节奏的视频
4、教师出示音符和节奏型，并示范打节奏（节奏是刚刚视频中的节奏型）
5、跟着视频打节奏：教师播放视频。
6、教师指导学生往节奏中加入字的练习。
讲授新课:
（二） 学唱歌曲《向前走》
（三） 1、歌曲欣赏：教师播放视频，和视频中的小朋友一起示范做律动。
（四） 2、教师范唱：教师带着合理的情绪范唱歌曲。歌曲是由4个乐句构成的。歌曲句子叫做“乐句”。
（五） 3、学唱旋律：教师伴奏指导学生分乐句唱歌谱。
（六） 4、学唱歌词：教师弹琴伴奏教唱歌词。4个乐句用A、A’、B、A’来标记，其中A与A’稍有不同。
（七） 前4小节性格活泼；5至8小节性格坚毅
（八） 5、完整演唱：教师伴奏指导学生完整演唱歌曲。
（九） 6、接龙唱：教师播放伴奏音乐与学生一起合作接龙唱。老师唱第1、3乐句。
拓展延伸：
教师把学生按兴趣分成2组，①拍手＋小乐器合作②身体律动＋歌唱
课堂小结：
本课通过律动的方式使我们感知长短音的变换给音乐带来的情趣。知道了什么是“乐句”，学唱了一首由4个乐句构成的歌曲《向前走》，我们也要像歌词中写的那样，要勇敢面对生活中遇到的困难，勇往直前，坚定地向前走。







用柯达伊教学法，柯尔文手势提高学生的音准认识。
教学反思
《向前走》是一首F大调、4/4拍的歌曲，具有进行曲的风格。歌曲分为4个乐句，由X XX X- 三种节奏型组成，是教材写作组为帮助学生了解乐句和感受节奏专门编写的律动音乐。
教学课题
《火车跑得快》
教学课时
二课时
备课教师

教学目标
1、知识与技能：复习力度记号“f”和“p”。认识和感知力度记号渐强“”，了解其在音乐中的意义。
2、过程与方法：在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱，并能学会在歌曲中的运用所学到的力度记号。
情感态度与价值观：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作，并学会关注自然界和生活中的各种声音。 让学生为我国的科技进步感到自豪与骄傲，努力学习。
教学重点与难点
重点：力度记号的学习，并在歌曲中运用
难点：边唱歌曲边有序进行律动
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师播放火车进站和出站的火车声从小到大，再到小声的音效。
火车开得越远，它的声音会声音会越弱
火车开得越近，它的声音会声音会越强
讲授新课：
1、感知音乐力度：教师出示强弱记号
2、学习新的力度记号
渐强：音乐要渐渐强起来。
渐弱：音乐要渐渐弱下来。
3、 师指导学生按力度记号做发音练习



4、乐理知识：
渐强：音乐要渐渐强起来。
渐弱：音乐要渐渐弱下来。
5、歌曲欣赏：教师播放歌曲，并且坐在最前面，随着音乐模仿火车司机开动火车的动作。
歌曲的情绪：愉快的
6、教师范唱：:教师在范唱时注意“>”“