小学语文人教部编版四年级下册习作：我的动物朋友教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册习作：我的动物朋友教案设计，共7页。教案主要包含了激趣导入，引出主题，创设情境，寻找方法，指导思路，放笔行文，完善构思，动笔成文，点评习作，修改誊写等内容，欢迎下载使用。
习作 我的动物朋友活动分析本次习作要求向别人介绍自己的动物朋友，可以从教材给出的三个情境中选择一个，也可以自己创设一个情境，多方面来介绍这个动物朋友，写清楚它的特点，充分表现对它的喜爱之情。具体写作时，要抓住动物的特点，按一定顺序介绍清楚它的外形特征和生活习性，也可写写自己与动物之间的故事，突出它的可爱之处。本单元我们所学的课文都是描写动物的，可以在写作时借鉴其写作方法，如运用拟人、比喻、明贬实褒等手法，活灵活现地刻画出动物的特点，巧妙地表达自己的喜爱之情。教学目标1.写一种自己喜欢的动物，引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和生活习性。2.写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。 教学重点有顺序，抓特点，展开丰富的联想，把动物的外形、活动、性格写得具体生动。教学重点教师：准备有关动物的视频。学生：观察动物，做好观察记录。课时安排2课时（参见《教材教程/同步作文  期末考场满分作文》《教材作文课堂》）一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣。导语：在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏；它们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然和我们语言不通，却与我们和谐相处，有的甚至心心相印。你们能猜到它们是谁吗？（生答）对了，它们就是我们的动物朋友。下面我们一起做个小游戏，熟悉熟悉自己喜爱的动物朋友吧！（1）教师说出有关动物的字谜，学生抢答。耳朵像蒲扇，身子像小山，            头戴红帽子，身披五彩衣，鼻子长又长，帮人把活干。            从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（大象）                            （公鸡）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，     凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，田里捉害虫，丰收立功劳。     碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（青蛙）                             （金鱼）（2）教师说出某个动物名，学生用一句话来形容它，可从动物的外形、生活习性、本领等方面入手。2.教师配乐播放一组人与动物和谐相处的图片，说说给你印象最深的是哪张图片，谈谈自己的感受。预设：优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好境界中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，让作文课堂走进学生的认知世界和情感世界，从而调动他们的生活储备，也为下面的观察和表达做好铺垫。3.引出本次的习作主题。过渡：今天这节课，我们就来说一说、写一写我们的动物朋友，让更多的人认识它们，了解它们，喜爱它们，好吗？二、创设情境，寻找方法1.课件展示课本上创设的几种情境，学生朗读体会，分组讨论。星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。（我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……）我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。（我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……）我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。（我要给同学讲一讲小猫的可爱……）2.学生讨论交流。生1：情境一里强调“小羊的左眼圈是黑色的……”，这是在突出小羊的体貌特征。生2：情境二里讲“我家小狗特别爱吃肉……”，这是在说小狗的饮食习惯。生3：情境三里讲“小猫的可爱……”，这是在说自己与小猫的感情。3.教师总结方法。通过体会三种情境和讨论交流，总结写动物要从以下几个方面进行：（1）写动物要首先写它的外形，给人留下第一印象。（2）写动物要介绍它的生活习性，突出它的特点。（3）写动物要融入自己的感情，突出它的可爱之处。三、指导思路，放笔行文过渡：同学们，你们是不是养过一些小动物呢？像什么金鱼、小乌龟、小白兔、猫、狗之类的，现在我们就以大家比较熟知的小白兔为例，具体学习一下如何行文，写可爱的动物朋友吧。1.指导写作思路。我们怎样才能把小白兔写得鲜活呢？写动物类文章可以采取分段描写的方法，一般来说，外形一段，生活习性一段，与动物的感情一段，各段要描述清楚。（1）文章的开头可以直接提起小白兔这个动物，并点明主题；也可以描写小白兔的来历，但不可写得太详细，也不可写得太简略，目的是要表达对小白兔的喜爱之情，突出主题。（2）按照顺序，观察形象。①在学生自由发言后，教师用课件展示小白兔的外形图，引导学生进行观察。②学生按顺序练说小白兔的外形特点，教师随机指导。提示：教师应注意引导学生将观察到的内容有条理地说出来，可以先总体说一说，再细致地一部分 一部分地介绍。也可以从头到尾或从前到后，一部分一部分地介绍。还可以从最有特点的部分写起。总之，无论先说什么，后说什么，都必须做到条理清楚。③小结写法。（板书：写外形——理顺序）（3）抓住特点，介绍习性。①导语：为了生存，动物在大自然的影响下养成了各自的生活习性。动物的生活习性主要指它的进食（捕食）、居住、睡眠、活动、性情等方面。只有抓住这些方面的特点进行细致的描写，才能将动物描写得惟妙惟肖。②课件出示小白兔吃食的视频，让学生认真观察。③让学生把小白兔吃食的情节用语言描述出来。提示：教师引导学生学会用动词把小白兔吃食的动作特点描述出来。出示范文：我把小白兔的家安置在小院里。每天早晨我都会很早起来，喂它最爱吃的大白菜。刚开始它和我很生疏，远远地盯着我一动不动。慢慢地熟悉了，它会迫不及待地跳到我面前，用它那双圆溜溜的眼睛望着我，仿佛在说：“快点，快点，我饿了。”我急忙把食物放在笼子边，看着它津津有味地吃，它吃完还会用头蹭蹭我，和我撒娇。于是我每天都舍不得跟它分开，就想一直跟它玩，照顾它。④小结：在这段话中，我们不难发现，作者不仅详细地介绍了小白兔吃食时的特点，还充分地发挥了他的想象力，把小白兔吃食时的心理描写得惟妙惟肖。想象在动物描写中极为重要，通过想象会使动物形象更加生动，更加可爱。⑤小结写法：写小动物的生活习性时要抓住特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在我们面前。（板书：写习性——抓特点）（4）融入故事，情感升华。①导语：动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。同学们在与它们接触的过程中会有这样或那样的故事，如果把这些写出来，就会起到升华感情的效果。刚才我们描写完小白兔的外形、生活习性等特征之后，再写一段你与它之间发生的故事。那么，这篇文章就更好了。②引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。③小结写法：描写动物，情感极为重要。要像喷水枪喷水一样，把自己的情感色彩涂在动物身上，这种抒情是全覆盖的，不是只在习作的开头和结尾。描述有关动物与人的事例也是抒发情感的最佳途径。（板书：写情感——举例子）（5）结尾。写结尾的方法有很多种，但无论采用哪种方法，都要在抒情中深化主题。2.展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。3.学生进行习作构思，列写作提纲。范例：四、完善构思，动笔成文1.根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就展开自己丰富的想象动笔成文，写出你最喜爱的动物吧！2.学生拟草稿，教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开阔思路，及时发现共性问题，并随机点拨。五、点评习作，修改誊写1.教师根据习作批改情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。预设：教师有意识地选用一些存在明显问题的习作，修改这样的作文更有意义。修改要点：错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理，没能抓住动物特征。2.学生自己尝试修改习作。修改标准：（1）没有错别字；（2）标点符号运用正确；（3）语句通顺；（4）表达有序；（5）抓住动物特征；（6）文章有感情；（7）书写整洁。3.小组交流习作，互助修改。4.小组推荐佳作朗读展示，教师点评。
                       
 
 
总评：这篇习作为了突出七只小鸡的不同特点，采用了同类比较的方法。同是小鸡，“小梅花”和“小黑怪”不仅外形、色泽各异，而且性情截然相反。文章写“小黑怪”抢夺西瓜虫，将两只小鸡的不同性情传神地表现出来了。这篇习作除了抓住七只小鸡的特点以外，还注意了行文的主次和详略，如对“小梅花”和“小黑怪”详写，其他五只小鸡虽可爱，也只略写。5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。作文教学应该是一种目标很明确的教学，对于学生而言，应多让他们掌握一些写作技法。怎么来实现呢？在这堂作文指导课上，我先是利用课本上创设的情境，让学生从中体会，总结出三种方法。为了让学生更能具体有法可写，就以一种动物——小白兔为例，具体指导教学，让学生有了对实物的感知，写起来有法可用，有章可依，有文可仿，从而逐渐让学生达成这次习作的训练目标。