高中语文高教版（中职）基础模块 下册第一单元阅读与欣赏一 合欢树 史铁生教案

这是一份高中语文高教版（中职）基础模块 下册第一单元阅读与欣赏一 合欢树 史铁生教案，共4页。

《合欢树》
学科
语文
学段
中职
年级
高一下
1.教学目标
知识能力
反复诵读诗歌，理解“合欢树”在文中的寓意。
过程方法
通过品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。
情感价值观
品味作品平淡文字背后饱含的深情，领会作者对母爱与生命的感悟。
2.教学重点
品味词句意蕴。
3.教学难点
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
4.教学方法
教法
颂读法、归纳法、探讨法；
学法
自主学习法、探究学习法、合作学习法；
5.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入课文
播放合欢树相关视频，导入课文。
作者简介
史铁生（1951-2010），北京人。1958年入北京东城区王大人胡同小学读书。1967年清华大学附属中学初中毕业。1969年去陕西延安插队。1972年因双腿瘫痪返回北京治疗。1974年到北京北新桥乔地区街道工厂工作。他病后致力于文学创作，1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》。1981年病情加重，遂回家养病。1983 年加入中国作协。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》等。其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖。另外，散文《我与地坛》等作品也在社会上产生了很大影响。他的作品，一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。1985年以后，他的作品开始思考人的命运，略带哲理玄思，他认识到:人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命就是不断跨越困境的过程。
扫平字词障碍
敷、灸、熏、虔诚、瘫痪、侥幸、呛（够呛、呛水）
初步感知课文
1、请同学们自由地朗读全文，找一找作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，尝试完成下面的表格。
年龄
“我”
母亲
十岁
作文获奖
做裙子
二十岁
双腿残疾，借书学习，开始写作
做各种事情
三十岁
小说发表、获奖，思念母亲
不在人世
三十多岁
聊起合欢树，想看合欢树却没有看到合欢树
已去世多年
2、表格上清楚地标明了作者年龄的变化。那么，你认为他在20岁以后和30岁以后对母爱各有怎样的体会？
明确：
①20岁以后，作者双腿残疾，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这时他体会到母爱的执着与无私。
②30岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。

深入研读课文
3、分析把握母子间的亲情
母亲对儿子
（1）在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？
明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。
（2）在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？
明确：为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作
小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。
（3）这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。
明确：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写
句子：
①语言描写：母亲惊惶了几个月……我还直留神呀？”写出了母亲无意把我烫伤而内疚的心理。
②动作描写：她到处去给我借书……抱了希望。写出了母亲为鼓励我走上写作之路而费尽心血。
（4）通过这些事情体现了母亲怎样的性格？找出相应的句子来，全文还体现了母亲怎样的性格。
明确：乐观、坚强、执著 聪明 美丽 善良 热爱生活
儿子对母亲
（1）对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。
明确：感激、内疚、遗憾
句子：
①30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整7年。
②我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的。我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼，看见风正在树林里吹过。
重点分析愧疚之情。
①母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望。而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深愧疚的。
②对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的愧疚之情。想去看，表明作者从愧疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。
（2）句子理解
理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”，可见对母亲怀念之深。
4、理解合欢树的象征含义
（1）文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？
明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手法，也就是托物言志，借物写人的手法。
（2）你认为合欢树象征的是谁，为什么?
合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。
品味语言特点
5、文章在许多地方使用了单音节词语。请同学们并分析其表达效果。
如“这实在太悬了”“非疯了不可”“躲了出去”“她心里太苦了”“受不住”“召她回去”“光扯些闲话”“忙扯到别的”“过道窄到一个人” “我心里一抖”（ppt展示）
对比品味使用单音节词和双音节词的不同。
“我心里一阵抖” “我心里一阵颤抖”
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
十岁那年，我在一次作文比赛中获得了第一。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。
母亲惊惶了几个月，昼夜守护着我。
明确：史铁生散语言质朴自然，尤其是单音节词语的使用非常准确，而且富于表现力。本文也是如此。单音节词语的使用，使文章语言生动、传神，具有日常口语平易浅近的自然、朴素、淡雅的韵味。尤其“我心里一抖”的动词用得非常精彩，把作者极为复杂的内心感情表现得细腻而传神。
总结
母亲种下了一株合欢树，也种下了一树希望，很庆幸这棵合欢树最终开出了花，在母亲离开自己的七年后，史铁生的小说终于获奖。当成功到来的时候，他最希望的一定是和母亲分享这一刻。那么我希望在座的同学们能够在今后的日子里不给自己留下树欲静而风不止，子欲养而亲不待的遗憾。
布置作业
1、抄写生字