小学科学教科版 (2017)二年级下册3.磁铁的两极教案

《磁铁的两极》教学设计

一、教材简析：

《磁铁的两极》为二年级下册第三课。对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级。在执教过程中，教师引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.

二、学情分析：

二年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学地引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。

三、教学目标

科学概念：

磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

过程与方法：

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观：

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

四、设计理念：

通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。

五、教学重难点：

鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

六、课前准备：

条形磁铁，蹄形磁铁，回形针,螺帽

七、教学过程：

（一）、魔术导入，激发兴趣。

小朋友们喜欢魔术吗？现在老师给大家表演一个吧！这儿有一杯普通的水，现在老师往杯子里放入一枚回形针，接着，老师将杯子放入身后，默念魔法口诀，等一会儿回形针就能自己回到老师手中，相信吗？

那哪位聪明的小朋友知道其中的奥秘，回形针是怎样回到老师手中的呢？现在老师揭开魔术背后的秘密，这个就是魔术成功的关键法宝---磁铁，认识它吗？它叫条形磁铁。它是怎样将回形针吸出来的呢？哪个勇敢的小朋友来尝试一下？

师：要求是手和磁铁不能碰到杯中的水！（在老师指点下学生顺利吸出回形针）

师：成功地把回形针吸引出来了！好，请回去。磁铁可以把水中的回形针吸上来，利用了磁铁的？

生：磁性！

师：嗯！磁铁具有磁性，这是我们上节课学到的知识！现在呢我们把磁铁具有这股吸引铁的力量把它称为磁力！

（二）猜测判断，磁力强弱。

师：现在老师对这块磁铁吹一口仙气，将回形针放在磁铁的中间，诶，掉了?这是怎么回事呢？谁来说一说？

生回答：两端的磁力比较大，中间的磁力比较小！

师：嗯！那么到底条形磁铁的磁力是不是这样呢？这就是我们这节课要来研究的问题！

（出示研究问题：条形磁铁的磁力哪里强？哪里弱？）

（三）小组合作探究方法。

师：先小组讨论一下，可以用什么方法来检测？

师：请同学来说说看，你们打算怎样通过实验来知道条形磁铁的磁力哪里强？哪里弱？把你们的想法大胆的说出来！

师：（请个学生）你说！

方法一：将回形针放在不同的部位感受磁力。

方法二：将几个回形针放在一排，水平移动条形磁铁，看看哪个部分能最先吸引到回形针，哪个部分的磁力就最强。

方法三：吸引铁的物质。

上节课我们通过学习，知道磁铁有磁性可以吸引铁的物质，那么我们可不可以用这些铁的物质来判断条形磁铁哪里强，哪里弱呢？

生：可以！（一同学回答，可以用铁球的方法）

师：但是啊，这些铁球太重了，在这些不同的点都可能都会掉下来，那我们就比较不出哪里强，哪里弱，所以我们就可以采取一些质量比较轻的一些铁做的物体，然后去挂挂试试看，如果挂的多，就说明这点的磁力比较？

生：强！

师：如果挂的少呢？

生：弱！

师：那么你觉得可以在磁铁的哪些点上挂这些铁的物质呢？

生：两端和中间

师：好的，那老师还想知道，A和C这两点中间这个地方怎么样，所以我们这里也要取点，为什么选这几个点？（我们做的是对比实验，当然是取得点多一点会更好。但课堂上时间有限，我们无法取很多点，我们选择具有代表性的5个点，分别用A、B、C、D、E字母表示。5个点要选择挂在同一个底面上。事实上，如条形磁铁是一块长方体，它有6个面，时间关系课堂上我们只检测1个面，课外大家还可以去检测其他的面。）

所以呢我们总共要取5个点ABCDE。那么取完点以后我们就要来悬挂物品，那刚才老师说了，我们可以挂一些质量比较轻的铁做的物质，你觉得可以挂什么？

生：挂啤酒瓶盖；挂螺帽；回形针

师：为了方便，我们这节课就采取挂螺帽的方法！螺帽怎么悬挂呢？

挂到什么时候停止？

生：挂到掉下来为止。

师：好的，老师有几个问题想问大家：

生：回答。

（四）学生实验

师:出示实验要求

学生实验，认真填写报告单，教师巡回指导。

（五）汇总各小组实验数据，总结规律

汇总各小组实验数据，请同学们比较每组的数据，分析有什么规律？

哪个点挂的物体多，说明什么？哪个点挂的物体少，说明什么？

“0”又说明了什么？是不是表示没有？（表示磁力非常弱，很小很小。）

再看各组A点的数据，又有什么发现？（不同磁铁的同一点上磁力不同。）

讲解：磁铁的磁力有大有小，原因有很多，比如工厂里每块磁铁充磁的量不同，我们在使用中如果猛烈敲击或高温烧一下，磁力都会减弱。

但不管怎样，就一根磁铁而言，磁力的强弱总是有规律的，那就是我们刚刚发现的：磁铁的磁力两端强，中间弱。

这是我们今天探讨的课题“磁铁的两极”。（板书）

（六）观察条形磁铁吸铁粉现象，再次验证结论

（七）探索蹄形磁铁的磁极。

师：我们知道了条形磁铁的两极，那么，马蹄形磁铁它有磁极吗？见过马蹄形磁铁吗？

生：见过（没有）

师：那我要找找马蹄形磁铁的磁极，怎么找？

生：可以用它来去吸一些铁做的物品

生：我觉得可以把它看成是一个条形磁铁，然后弯下来下面的两端是磁极

师：好，你是联想到条形磁铁，因此这个两端有可能是磁极！

师：我们一起来看看将蹄形磁铁放入回形针中，会有怎样的现象发生？你知道蹄形磁铁的磁极了吗？它有几个？

（八）欣赏磁铁魔术，感受科学魅力。