科教版小学科学四下3-9《岩石与土壤》单元整理教案
展开《岩石与土壤》单元整理
【教材简析】
《岩石与土壤》单元是四年级下册的第三单元，共8课。本单元的设计不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学概念， 更重要的是将岩石和土壤放在一个更加广阔和深层次的视野下来展开学习， 即岩石和土壤本身的意义与价值，增强学生的学习动机和积极主动探究的意愿。
“岩石与土壤”单元的设计，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的；同时也继续沿用教科版教材的单元编写模式，采用总—分—总的方式来整体架构。
单元第1课作为起始课，主要从了解岩石和土壤背后故事的视角，拉开本单元学习的序幕。2—7课，带领学生们探究岩石和土壤的组成、类别及特征等知识，构建起相关科学概念，培养相应科学探究能力。其中这一部分的设计又分为三个层次：2—4课是围绕认识岩石展开的；第5课作为过渡课，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的；6、7两课指向土壤来展开学习。第8课作为单元最后一课，是对本单元学习内容的回顾与梳理，认识到岩石、矿物和土壤与我们生活的密切联系，使学生对岩石、矿物和土壤的认识获得整体提升。
【学情分析】
对四年级的学生来说，岩石和土壤并不陌生，生活中随处可见。但是，学生对岩石和土壤却又不了解，岩石上，学生或许知道花岗岩、大理岩、砂岩等一些常见的岩石，但对这些岩石的组成和特征却是不了解的；土壤上，学生更是没有去关注过土壤中有什么，对土壤的形成和成分更是缺乏了解。所以，本单元的学习，既是以学生身边常见的岩石和土壤作为研究对象，更是让学生在学习过程中习得观察和研究的方法，提升科学思维和探究能力。
【教学目标】
科学概念目标
进一步巩固关于岩石和土壤的相关科学概念。
科学探究目标
学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
科学态度目标
培养学生自觉进行复习整理的习惯。
【教学重难点】
重点：进一步巩固关于岩石和土壤的相关科学概念。
难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
【教学准备】
教师：多媒体课件
【教学过程】
一、单元回顾
回顾本单元学习的内容。
（教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，并提炼每一课的学习重点）
1.第1课：地球上的岩石能够告诉我们哪些信息？土壤的形成需要多长的时间？
2.第2课：我们可以用哪些工具去观察、比较岩石？我们可以从哪些方面去观察、比较岩石的不同？矿物的软硬程度我们是怎么来区分的？
3.第3课：花岗岩由哪几种矿物组成？我们是从哪几方面来比较石英、长石、云母的不同的？各有什么特征？岩石和矿物有什么相同和不同？
4.第4课：我们从哪几方面去鉴定一块岩石或矿物？我们怎样来制作矿物标本和矿物说明卡？
5.第5课：我们怎样来区别岩石、沙和黏土的不同？它们各有什么特征？大自然中的岩石是怎样变化的？
6.第6课：土壤的成分有哪些？土壤在水中静置后悔怎样分层沉淀？
7.第7课：我们怎样来区分沙质土、黏质土和壤土的？它们各有什么不同？三种土壤对植物的生长有什么影响？
8.第8课：岩石、土壤对人们的生产和生活有什么作用？我们应该怎样保护岩石和土壤？
二、概念整理
提炼本单元重点概念：岩石、矿物、土壤。
（利用课件，再次巩固重点科学概念）
三、运用检测
根据课件出示，逐一解决两个问题。（见作业设计）
四、答疑、练习
- 提问：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？
（根据学生的实际问题，进行引导、解答）
- 完成课堂作业本单元练习部分习题。
【板书设计】
岩石与土壤
岩石——地球的历史
常见的岩石：花岗岩——砂岩——大理岩
比较方法：看花纹——看颗粒——试硬度——看条痕颜色——看透明度——看光泽——……
制作标本：准备材料——采集编号——鉴别——添加标签——制作说明卡——展示
岩石的变化：岩石——沙——黏土（颗粒由大到小）
土壤：多种成分
|——沙质土——黏质土——壤土（沙粒和黏粒成分的多少）
【作业设计】
1.我们常常可以在下列（ B ）中发现古代动、植物的化石。
A.花岗岩 B.页岩 C.大理岩
2.下列（ C ）不是花岗岩的组成成分。
A.云母 B.石英 C.石墨
3.有一种矿物，用铜钥匙不能刻画出痕迹，用钢钉可以刻画出痕迹，它的硬度属于（ B ）。
A.较软 B.较硬 C.硬
4.制作岩石和矿物标本中，最重要的步骤是（ C ）。
A.编号 B.制作标签 C.鉴别
5.下面三种土壤中，最容易团成小球的是（ B ）。
A.沙质土 B.黏质土 C.壤土
