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小学信息技术人教版六年级下册第5课 重复命令效率高教案及反思
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这是一份小学信息技术人教版六年级下册第5课 重复命令效率高教案及反思，共9页。教案主要包含了画空心五角星，为封闭图形填色，重复命令的嵌套等内容，欢迎下载使用。
第五课 重复命令效率高
科目
信息技术
教学对象
六年级
授课教师
课时
1课时
教学时间
教学目标（知识、技能、情感态度价值观）
知识与技能：通过本节课的学习让学生认识画多角星的方法，学会画多角星，学会画空心五角星并填充颜色。掌握利用repeat命令嵌套的方法画图。在用repeat命令画多角星、五角星的过程中，体验有关的操作与方法。
过程与方法：锻炼学生在lg提供的新命令环境下，用一种新的思维视角，考虑自己
的编程思路。并能够建立逻辑的思维路线、类比的思维方法、总结的思
维习惯。
情感态度价值观：通过倾听、讨论、实践等环节，培养学生合作意识、集体意识、互
助意识。
教学重难点
教学重点： 1、认识画多角星的方法，学会画多角星
2、学会画空心五角形并填充颜色
3、掌握利用REPEAT命令嵌套的方法画图
教学难点：对一类多角星编写命令时的旋转角度、步长、重复次数的掌握。
学生的分析总结能力。
学习者特征分析
学习本节课内容的学生是六年级学生，学生年龄比较小，平时对Lg接触少，并且学生对于数学中角的理解以及英语单词认识也很少，但学生的学习兴趣很浓厚，这就是最利有的学习条件，借此教师要充分调学生的积极性和主动性，主动去思考问题、分析问题，通过教材与教师讲解，站在自己的角度去学习LOGO。教师布置学生感兴趣的制作任务，在教学中调动学生的学习兴趣，使每个学生都有成功的体验。
教学策略选择与设计
讲授法、演示法、启发式教学法、发现教学法、学生自学法；
教学环境及资源准备
硬件资源：多媒体网络教室
软件资源：PC LOGO 6.5
教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
激
趣
导
入
课前热身
上课之前我们先做个热身小游戏——快速抢答。1、周角是多少度？
2、平角是多少度？
3、五角星有几个角？
4、如图：角A、角B、角C的外角分别是？
导入新课：
我们已经学习Lg有一段时间了，通过前一段时间的学习和自学，我们知道用它可以画出很多有意思的图形，下面我们请同学们画一个正五边形。
学生操作后，老师提问：你是怎么画的？用的什么命令？命令格式是什么?
师板书：
一、命令格式 REPEAT 重复次数【基本动作】
出示课件，师小结：我们执行Repeat 5【FD 60 RT 72】就画出了正五边形。
可以看出，小海龟的母位在哪里？（A点）让小海龟画一条边再转72度，如此重复五次就可以画出一个正五边形，画正五边形的过程，相当于让小海龟依次用线条连接正五边形相邻的5个顶点。
这节课，我们继续学习用重复命令画图。板书课题，齐读课题。
为新知中计算角的度数作好准备。
学生回想画正五边形的命令，指名回答。
复习与课相关的旧知识，为学习新课做准备。减少在新课应用中的语句错误。
始终培养学生思考问题和分析问题的能力。将动脑动手贯穿始终。
讲授新 课
一、画多角星
师：老师用Lg还画出这样的图形，这些图形你们认识吗?
师指着第一个图形问：它叫什么？（五角星）指着第二个图形：这个呢?(七角星)顺次往下问，问到最后一个，那么这个角多的不好数的叫什么？（多角星）
我们再来看一下这些图形，它们各自的边和角有什么特点国？（边相等，角相等）
我们曾经把边相等、角相等的多边形叫正多边形，那么我们把边相等、角相等的多角星叫什么？（正多角星）课件出示
在数学课上我们把1、3、5、7、9……等这样的数叫什么？（奇数）
一般说来，我们把多角星分为两类其中一类的角数是奇数，现在我们就来研究一下有奇数个角的多角星的画法。
师：这个五角星是按什么顺序连接的？
师课件出示：A→C→E→B→D→A
师：由于每次画完一条线后要让小海龟对准不相邻的下一个顶点，小海龟的母位定在哪里比较合适？（A点）如果我们要画他的话用什么命令更简单？你为什么会想到重复命令呢？（因为小海龟每次前进的步数和调整的角度都是一样的）命令格式是什么？学生思考，指名回答。
师：爱因斯坦曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
你想提出什么问题？如没有师提问
= 1 \* GB3 ①为什么向右转144°？（这个是五角星的一个外角）
②这个外角的度数你是怎么知道的？（五角星五个顶角的和是180°，平均每个角是180／5）
③你是怎么知道五角星的顶角的和是180°的？（证明：把多角星的角剪下来，沿着平角的一边从左到右依次贴出来）
④那么我们来算一算正七角星的一个顶角是多少？（180／7）九角星呢？（180／9）
⑤那么它的一个外角呢？（180—180／7）（180—180／9）……
课件出示：奇数角转角=180—180／角数
⑥下面请同学说出画五角星的命令？
同学们说的这么流利，你能找到规律吗？
⑦总结通式：师板书
奇数个角的多角星的画法：
REPEAT 角数【FD 边长 RT 180—180／角数】
⑧那同学们就试试画更多个角的正奇数多角星吧！
⑨尝试改变步长，画出更多不同的多角星。
学习偶数个角的多角星的画法
看教材，八角星怎么画，它的转角是多少度？135。
师生共同分析135的由来。
135=180-360/5
REPEAT 8[FD 120 RT 135 ]
得出结论：部分偶数角星转角=360-180/角数
同学们试画八角星、十二角星、十六角星
有些多角星，如六角星、十角星、十四角星，不能用上述方法画出来
二、画空心五角星
1、课件出示，问：这两个五角星，有什么区别？我们把中心没有线段的图形称为正空心五角星，画这个图形的还能用刚才的方法吗？
2、这个空心五角星的边长为50，我们把小海龟的母位定在哪个点呢？
3、小海龟的母位定在这里该怎么走？
CS SETPC 12 HT
REPEAT 5【FD 50 RT 144 FD 50 LT 72】
4、生练习画
三、为封闭图形填色
空心五角星画完了，你想不想为它填色？
FILL命令，自己动手试一试
为什么不行？我们看一下要注意什么？
回书31页，自己动手按书上命令画出红色五角星。
师强调：
用FILL命令填色时，要注意以下几点：
1、要涂色的区域是封闭的，否则颜色会“漏”出去;
2、小海龟必须位于封闭区域内，并处于落笔状态;
3、落笔点不能与任何图形相连;
4、封闭区域边界的颜色应与要涂的颜色一致。
四、重复命令的嵌套
大家知道，用重复命令可以画正多边形，那么，能不能利用画正三角形的命令画如图所示的图形呢？
课件逐条同示：正三角形REPEAT 3【FD 60 RT 120】
加转角REPEAT 3【FD 60 RT 120】 RT 72
嵌套REPEAT 5【REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 72】
通常,把这种重复命令里又包含着重复命令的形式叫作重复命令的嵌套.重复命令可以有多层嵌套,但命令里的中括号必须成对出现。
实验与观察：
分析画法：
1、小海龟向前走50步，画五边形，之后左转9次连续画。
学生参照教材练习
以下图形都是以正方形为基础的，查出每个图形由几个正方形组成，嵌套时转角分别是多少度？
教师单独提问个别学生。
1、REPEAT 6[REPEAT 4[FD 50 RT 90] LT 360/6]
2、REPEAT 8[REPEAT 4[FD 50 RT 90] LT 360/8]
3、REPEAT 9[REPEAT 4[FD 50 RT 90] LT 360/9]
。
结合教材，思考问题。
结合教师分析，思考问题。
。
学生会发现五角星是由正五边形的各顶点连线而成。小海龟转的角度是144°
学生书写命令格式：
学生思考并操作
1：REPEAT 5［FD 120 RT 144］
2：REPEAT 7［FD 120 RT 180-180/7］
3：REPEAT 9［FD 120 RT 180-180/9］
学生动手做：画八角星、十二角星和十六角星
学生在学会了奇数个多角星的操作的基础上，试着总结偶数个多角星的画法。
同学分别说出画法，并由其他同学补充。
。
画红五角星并填色
学生画完后演示学生作品
理解“封闭”图形含义，并记笔记。
共同分析，如何填色
。
思考步骤
教师引导，学生练习
全班同学共同思考，准备回答教师问题。
根据图形、分析组成与画法。
此环节就是让学生从固化旧有的模式中走出来，在信息技术的环境下充分创新思维。
增强学生分析问题的能力，为新课打基础。
实践出真知，培养动手能力。
。
时刻跟着教师思维，形成良好的教学秩序。
学生思维在潜移默化中跟随着老师一次又一次的飞跃，不断学会了“总结思维”“类比思维”的能力，学会了“触类旁通”的解决新问题的方法。
加强分析与思考。
激励机制
始终培养学生思考问题和分析问题的能力。将动脑动手贯穿始终。
以教师单独提问形式出现，检查学生个体的学习情况。
逐条、逐步加强理解，练习结合比赛与小组互助，让所有学生不掉队。
加深记忆，加大学习的难度。
归纳总结
结合板书总结本节课所学内容：这节课，同学们学习了有关画正多角星的知识，下面谁来说一说你这节课学到的具体内容有哪些能熟练操作？
希望同学们课下勇于探索，研究更多有趣的图形！
书后习题留做作业。
欣赏课件： 我是小小设计师；希望同学们将来也能设计出更美的作品！
板书设计： 第5课 重复命令效率高
一、命令格式：REPEAT 重复次数【基本动作】
二、奇数个角的多角星的画法：REPEAT 角数【FD 边长 RT 180—180／角数】
三、偶数个角的多角星的画法：REPEAT 角数【FD 边长 RT 180—360／角数】
四、空心五角星的画法：
五、为封闭图形填色：FILL
六、重复命令的嵌套
REPEAT 重复次数 [REPEAT 重复次数[基本动作]]
第五课 重复命令效率高
科目
信息技术
教学对象
六年级
授课教师
课时
1课时
教学时间
教学目标（知识、技能、情感态度价值观）
知识与技能：通过本节课的学习让学生认识画多角星的方法，学会画多角星，学会画空心五角星并填充颜色。掌握利用repeat命令嵌套的方法画图。在用repeat命令画多角星、五角星的过程中，体验有关的操作与方法。
过程与方法：锻炼学生在lg提供的新命令环境下，用一种新的思维视角，考虑自己
的编程思路。并能够建立逻辑的思维路线、类比的思维方法、总结的思
维习惯。
情感态度价值观：通过倾听、讨论、实践等环节，培养学生合作意识、集体意识、互
助意识。
教学重难点
教学重点： 1、认识画多角星的方法，学会画多角星
2、学会画空心五角形并填充颜色
3、掌握利用REPEAT命令嵌套的方法画图
教学难点：对一类多角星编写命令时的旋转角度、步长、重复次数的掌握。
学生的分析总结能力。
学习者特征分析
学习本节课内容的学生是六年级学生，学生年龄比较小，平时对Lg接触少，并且学生对于数学中角的理解以及英语单词认识也很少，但学生的学习兴趣很浓厚，这就是最利有的学习条件，借此教师要充分调学生的积极性和主动性，主动去思考问题、分析问题，通过教材与教师讲解，站在自己的角度去学习LOGO。教师布置学生感兴趣的制作任务，在教学中调动学生的学习兴趣，使每个学生都有成功的体验。
教学策略选择与设计
讲授法、演示法、启发式教学法、发现教学法、学生自学法；
教学环境及资源准备
硬件资源：多媒体网络教室
软件资源：PC LOGO 6.5
教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
激
趣
导
入
课前热身
上课之前我们先做个热身小游戏——快速抢答。1、周角是多少度？
2、平角是多少度？
3、五角星有几个角？
4、如图：角A、角B、角C的外角分别是？
导入新课：
我们已经学习Lg有一段时间了，通过前一段时间的学习和自学，我们知道用它可以画出很多有意思的图形，下面我们请同学们画一个正五边形。
学生操作后，老师提问：你是怎么画的？用的什么命令？命令格式是什么?
师板书：
一、命令格式 REPEAT 重复次数【基本动作】
出示课件，师小结：我们执行Repeat 5【FD 60 RT 72】就画出了正五边形。
可以看出，小海龟的母位在哪里？（A点）让小海龟画一条边再转72度，如此重复五次就可以画出一个正五边形，画正五边形的过程，相当于让小海龟依次用线条连接正五边形相邻的5个顶点。
这节课，我们继续学习用重复命令画图。板书课题，齐读课题。
为新知中计算角的度数作好准备。
学生回想画正五边形的命令，指名回答。
复习与课相关的旧知识，为学习新课做准备。减少在新课应用中的语句错误。
始终培养学生思考问题和分析问题的能力。将动脑动手贯穿始终。
讲授新 课
一、画多角星
师：老师用Lg还画出这样的图形，这些图形你们认识吗?
师指着第一个图形问：它叫什么？（五角星）指着第二个图形：这个呢?(七角星)顺次往下问，问到最后一个，那么这个角多的不好数的叫什么？（多角星）
我们再来看一下这些图形，它们各自的边和角有什么特点国？（边相等，角相等）
我们曾经把边相等、角相等的多边形叫正多边形，那么我们把边相等、角相等的多角星叫什么？（正多角星）课件出示
在数学课上我们把1、3、5、7、9……等这样的数叫什么？（奇数）
一般说来，我们把多角星分为两类其中一类的角数是奇数，现在我们就来研究一下有奇数个角的多角星的画法。
师：这个五角星是按什么顺序连接的？
师课件出示：A→C→E→B→D→A
师：由于每次画完一条线后要让小海龟对准不相邻的下一个顶点，小海龟的母位定在哪里比较合适？（A点）如果我们要画他的话用什么命令更简单？你为什么会想到重复命令呢？（因为小海龟每次前进的步数和调整的角度都是一样的）命令格式是什么？学生思考，指名回答。
师：爱因斯坦曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
你想提出什么问题？如没有师提问
= 1 \* GB3 ①为什么向右转144°？（这个是五角星的一个外角）
②这个外角的度数你是怎么知道的？（五角星五个顶角的和是180°，平均每个角是180／5）
③你是怎么知道五角星的顶角的和是180°的？（证明：把多角星的角剪下来，沿着平角的一边从左到右依次贴出来）
④那么我们来算一算正七角星的一个顶角是多少？（180／7）九角星呢？（180／9）
⑤那么它的一个外角呢？（180—180／7）（180—180／9）……
课件出示：奇数角转角=180—180／角数
⑥下面请同学说出画五角星的命令？
同学们说的这么流利，你能找到规律吗？
⑦总结通式：师板书
奇数个角的多角星的画法：
REPEAT 角数【FD 边长 RT 180—180／角数】
⑧那同学们就试试画更多个角的正奇数多角星吧！
⑨尝试改变步长，画出更多不同的多角星。
学习偶数个角的多角星的画法
看教材，八角星怎么画，它的转角是多少度？135。
师生共同分析135的由来。
135=180-360/5
REPEAT 8[FD 120 RT 135 ]
得出结论：部分偶数角星转角=360-180/角数
同学们试画八角星、十二角星、十六角星
有些多角星，如六角星、十角星、十四角星，不能用上述方法画出来
二、画空心五角星
1、课件出示，问：这两个五角星，有什么区别？我们把中心没有线段的图形称为正空心五角星，画这个图形的还能用刚才的方法吗？
2、这个空心五角星的边长为50，我们把小海龟的母位定在哪个点呢？
3、小海龟的母位定在这里该怎么走？
CS SETPC 12 HT
REPEAT 5【FD 50 RT 144 FD 50 LT 72】
4、生练习画
三、为封闭图形填色
空心五角星画完了，你想不想为它填色？
FILL命令，自己动手试一试
为什么不行？我们看一下要注意什么？
回书31页，自己动手按书上命令画出红色五角星。
师强调：
用FILL命令填色时，要注意以下几点：
1、要涂色的区域是封闭的，否则颜色会“漏”出去;
2、小海龟必须位于封闭区域内，并处于落笔状态;
3、落笔点不能与任何图形相连;
4、封闭区域边界的颜色应与要涂的颜色一致。
四、重复命令的嵌套
大家知道，用重复命令可以画正多边形，那么，能不能利用画正三角形的命令画如图所示的图形呢？
课件逐条同示：正三角形REPEAT 3【FD 60 RT 120】
加转角REPEAT 3【FD 60 RT 120】 RT 72
嵌套REPEAT 5【REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 72】
通常,把这种重复命令里又包含着重复命令的形式叫作重复命令的嵌套.重复命令可以有多层嵌套,但命令里的中括号必须成对出现。
实验与观察：
分析画法：
1、小海龟向前走50步，画五边形，之后左转9次连续画。
学生参照教材练习
以下图形都是以正方形为基础的，查出每个图形由几个正方形组成，嵌套时转角分别是多少度？
教师单独提问个别学生。
1、REPEAT 6[REPEAT 4[FD 50 RT 90] LT 360/6]
2、REPEAT 8[REPEAT 4[FD 50 RT 90] LT 360/8]
3、REPEAT 9[REPEAT 4[FD 50 RT 90] LT 360/9]
。
结合教材，思考问题。
结合教师分析，思考问题。
。
学生会发现五角星是由正五边形的各顶点连线而成。小海龟转的角度是144°
学生书写命令格式：
学生思考并操作
1：REPEAT 5［FD 120 RT 144］
2：REPEAT 7［FD 120 RT 180-180/7］
3：REPEAT 9［FD 120 RT 180-180/9］
学生动手做：画八角星、十二角星和十六角星
学生在学会了奇数个多角星的操作的基础上，试着总结偶数个多角星的画法。
同学分别说出画法，并由其他同学补充。
。
画红五角星并填色
学生画完后演示学生作品
理解“封闭”图形含义，并记笔记。
共同分析，如何填色
。
思考步骤
教师引导，学生练习
全班同学共同思考，准备回答教师问题。
根据图形、分析组成与画法。
此环节就是让学生从固化旧有的模式中走出来，在信息技术的环境下充分创新思维。
增强学生分析问题的能力，为新课打基础。
实践出真知，培养动手能力。
。
时刻跟着教师思维，形成良好的教学秩序。
学生思维在潜移默化中跟随着老师一次又一次的飞跃，不断学会了“总结思维”“类比思维”的能力，学会了“触类旁通”的解决新问题的方法。
加强分析与思考。
激励机制
始终培养学生思考问题和分析问题的能力。将动脑动手贯穿始终。
以教师单独提问形式出现，检查学生个体的学习情况。
逐条、逐步加强理解，练习结合比赛与小组互助，让所有学生不掉队。
加深记忆，加大学习的难度。
归纳总结
结合板书总结本节课所学内容：这节课，同学们学习了有关画正多角星的知识，下面谁来说一说你这节课学到的具体内容有哪些能熟练操作？
希望同学们课下勇于探索，研究更多有趣的图形！
书后习题留做作业。
欣赏课件： 我是小小设计师；希望同学们将来也能设计出更美的作品！
板书设计： 第5课 重复命令效率高
一、命令格式：REPEAT 重复次数【基本动作】
二、奇数个角的多角星的画法：REPEAT 角数【FD 边长 RT 180—180／角数】
三、偶数个角的多角星的画法：REPEAT 角数【FD 边长 RT 180—360／角数】
四、空心五角星的画法：
五、为封闭图形填色：FILL
六、重复命令的嵌套
REPEAT 重复次数 [REPEAT 重复次数[基本动作]]
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