人教版 (新课标)七年级下册第四节 激素调节教案及反思

教学内容

第六章 人体生命活动的调节  第四节 激素调节

教学目标

1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说

明人体激素参与生命活动的调节。

2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时

的表现。

3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设

计对照实验。

4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神

经系统调节，但也受激素调节的影响。

重点

学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

难点

有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。

教学准备

有关人体内分泌系统疾病的资料及课件。

课时

1课时

教

学

过

程

导入：引导学生通过观察自己升入中学以来身体的变化，从已有的性激素的知

识入手，引出激素调节的课题。

一、激素调节

（一）、人体内、外分泌腺

1、提问学生知道哪些腺体？（如唾液腺、汗腺等。）

过渡：你们感觉唾液腺、汗腺的分泌物多不多？它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。那么这两种腺体有什么区别呢？

2、利用课件展示内、外分泌腺的结构，引导学生有无导管、分泌方式及分泌量方面观察并加以区分。

3、总结人体内、外分泌腺的主要区别：

（1）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。

（2）腺细胞的分泌物直接进入血液。

（3）激素在人体血液中的含量虽少。

（二）、人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。

大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁，以提问的方式促使学生

更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素。

（三）、激素的主要功能

过渡：激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。

1、生长激素

（1）出示侏儒症、巨人症的图片，这属于什么病？（侏儒症、巨人症）

（2）分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。

总结：侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材

矮小。而幼年时期生长激素分泌过多就会出现巨人症。生长激素对脑的

发育没有影响，因此，侏儒症患者的智力是正常的。

（3）讲解生长激素对人体的作用

生长激素是由垂体分泌的，它能促进骨骼的生长、蛋白质的储存，

使肌肉发达，所以生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。

2、甲状腺激素

（1）引导学生分析资料2，向学生提问甲状腺激素的作用。

总结; 甲状腺激素的确能促进人的生长发育，促进新陈代谢，并能提高神经系统的兴奋性。

（2）展示甲状腺疾病图片、播放相关的音像资料（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。

呆小症:主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，且智力低下，到了成年也不能生育。

甲亢:身体很瘦，还特别能吃，动不动就发脾气。

地方性甲状腺肿:是由于食物中缺碘造成的。甲状腺的合成需要碘作原料，所以我们平时要适当吃一些海带、紫菜等含碘丰富的食物。

3、胰岛素

引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，回答一下问题，帮助学生了解胰岛素的作用。

（1）症状：尿中有糖；多尿、多饮、多食、消瘦。

（2）功能：调节糖在体内的吸收、利用和转化等。

（3）治疗：可以通过注射胰岛素来进行治疗。

（4）胰岛素的发现：学生通过阅读材料并回答

是加拿大科学家首先从狗的胰岛中提取了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人类糖尿病的新纪元，他还为

此获得了诺贝尔奖。

（5）胰岛素合成：1965年王应睐组织我国科学家率先合成了结晶牛胰岛素，这也是世界上第一次用人工方法合成的蛋白质。（请同学阅读课后材料：科学家的故事）

思想教育：让学生感受科学研究的伟大成就及科学工作者勇于探索、不为名利的科学精神。增强学生的民族自豪感。

二、激素调节与神经调节的关系

1、播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。（激动、手舞足蹈、好看、过瘾、紧张、激烈）

2、学生谈一谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。（面红耳赤、心跳加快、出冷汗等等。）

3、学生思考为什么会有这样的现象吗？

4、教师分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤。

5、师生共同得出结论：人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受

到激素调节的影响。

三、总结、练习:引导学生设计表格，归纳出各种激素的主要特点。

板

书

设

计

课

后

小

记