小升初阅读训练营（六）附答案

这是一份小升初阅读训练营（六）附答案，共13页。试卷主要包含了湮没在岁月中的读书时光，情思家乡山杏花，我的老师，蜜蜂，春天的楠竹林等内容，欢迎下载使用。
阅读训练营（六）1.湮没在岁月中的读书时光（节选）顾晓蕊①园中读的自然是闲书，好在母亲从不认为闲书是“无用的书”。母亲年轻时家里穷，没上过几年学，这成了她的一桩憾事，也因此认为读书是第一等好事。每每看到我读书，她的目光里就隐隐地闪着光，恍若看到希望。②那个年代，课外书不多，偶尔买回一本，我便视作珍宝。这本《红楼梦》是我一个好朋友父亲从外地买回来的，看到它我眼前猛地一亮，跟好朋友商量了许久，她才勉强答应借给我看一周。③我正看得起劲，听见母亲隔窗喊道：“该吃饭了。”我站起身舒展舒展腰，远远地看到我的好朋友朝我家过来，赶紧把拿着书的手背到身后。④“说好的，我来取书了。”她走到我跟前并硬声说道，果然是来催我还书的。⑤我刚想开口说话，喉咙里像伸出一只手，把到嘴边的话摁了回去。沉默片刻后，我突然结结巴巴地说：“书……不小心丢了。”她呆住了，脸上露出比哭还要难看的神情。⑥“当心蜜蜂。”慌乱中我随手一指，她扭身看去，我趁机把书藏在花叶间。随即跑上前去，把她拖进屋，我拿出一堆零食，说：“送给你，算我向你道歉。”⑦哄走了她，我正暗自得意，身后传来一声低吼：“把书拿出来。”母亲的目光紧紧盯着我。⑧“窃书不为偷。”我为自己辩驳。⑨母亲瞪大眼睛喝道：“读书的目的，是为了学会做人，你怎么连这都不懂呢？”第一次见母亲生这么大的气，我很羞愧，将头低了下去。⑩我把书还给了好朋友，后来搬家的时候，她又送给我留作纪念，我一直珍藏至今，这本《红楼梦》开启了我的阅读之门。1．请用简略的语言概括选文的主要内容。 2．文中两处写到母亲的“目光”。联系上下文说说这两处“目光”描写有何不同。A．每每看到我读书，她的目光里就隐隐地闪着光，恍若看到希望。B．母亲的目光紧紧盯着我。 3．读文中画线语句，完成下面的内容。（1）这是对母亲的_____________描写。（2）这句话是反问句，请把它改为陈述句。 （3）母亲如此生气的原因是                                                                         4．你认为读书的目的是什么呢？请结合自己的读书经历谈一谈。   参考答案1．课文记叙我小时候为了能够多看几天别人的书而向他撒谎说书丢了而被母亲责备，最后给朋友承认了错误，并把书还给了他的事。2．A处母亲的心理：欣慰、满足；B处母亲的心理：生气、责备。3．   语言     读书的目的，是为了学会做人，这你应该懂的。     自己对朋友撒谎，把借他的书弄丢了。4．读书的目的就是不糊涂。读书教我诚实，生活教会你回避。读书是一件快乐有趣的事情，更是生活的一部分，就是让我们不糊涂，能看遍一切从而独立思考。 【解析】1．本题考查对文章内容的概括能力。解答此题时，要弄清楚记叙文的六要素包括时间、地点、人物、起因、经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间做（或说）什么事（或话），结果怎样；在答题时，根据具体情况，尤其是根据作者的表达重点，对有的要素进行取舍。故答案为：课文记叙我小时候为了能够多看几天别人的书而向他撒谎说书丢了而被母亲责备，最后给朋友承认了错误，并把书还给了他的事。2．本题考查对文章内容和感情的理解能力。解答时，找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，揣摩人物的心理或找出表达感情的词语即可。A处母亲的心理：欣慰、满足；B处母亲的心理：生气、责备。3．本题考查了课文内容的理解和句式的变换能力。由“母亲瞪大眼睛喝道：‘读书的目的，是为了学会做人，你怎么连这都不懂呢？’”可知，句中划线句子是对母亲的语言描写。在句式变换时要知道反问句改陈述句的方法：去掉反问词“难道……吗”“怎能……呢”；把肯定的意思改为否定的意思或把否定的意思改为肯定的；问号改为句号。本句通过对妈妈的语言描写，采用反问句式来强调母亲的生气和责备，责备孩子不应该因喜欢这本书而撒谎把别人的书占为已有，这也是做人的道理。4．本题考查结合课文内容，联系生活实际来表达的能力。本题属于开放性题型，可以结合内容理解，联系自身经历来谈，做到语句通顺，观点正面即可。  2.情思家乡山杏花①春节过后，打开电视，足不出户，就能跟上春天的脚步。②从岭南到华北，翻过苍青叠“雪”的杏花岭，跨过粉樱点翠的桃花坪，越过碧玉飘金的菜花海，穿过返绿拔节的冬麦田。美丽的中国，春光无限，柔风细雨，春醉禾田。春耕、春种，繁忙的春天，田野里已是希望满满。③我的心仿佛来到了户外。我好像乘坐一叶扁舟，顺南风北上，去拉开故乡的巨幅画卷，让已经来临的北国之春绽露芳颜。④我的家乡在长城以北的塞外腹地。坡岭沟壑，起伏叠嶂，成片成片的山杏林绵延数十公里，煞是好看。⑤家乡春花的品类并不多，像梅花、玉兰等是很难见到的。山杏花就是春季里开得最早、范围最广的。进入花期时，山上花儿陆续绽放，漫山遍野，非常壮观。毫不夸张地说，有山的地方就有山杏树。小一个月的花期，宣告着渐行渐浓的春意。这时，用南宋诗人宋祁（qí）“红杏枝头春意闹”的诗句写意家乡之春，是极为贴切的。⑥山杏花就是我们家乡的报春花。人们踏青赏春，正是跟着杏花的节奏，在浅山和田园杏树下融入自然。穿红戴绿的观景者，于娱乐、欣赏和品读之中，也成就了另一道灵动的风景，不经意地点缀和活跃着春天的画面。⑦我喜欢杏花。她寻常、低调，没有所谓高贵的名分，没有令人咋（zé）舌的身价。她不用精工细管的投入，绝大多数都是自生自长，自立自强。春华，夏果，秋丹，冬枝，集观赏、生态、经济和社会效益于一体。她们的俊美，从容、潇洒、自信。每每相见，都让我感到畅目、顺心，感到温润、亲近。⑧记得我在老家居住的那些年，每到这个季节，躺在床上就能看到南山杏林：山顶青松一个山头一层绿，山腰杏花一个坡洼一片白。山脚下的火车和高速路穿山越岭，直达云天。赶上丽日蓝天，我们全家带上朋友，一定会沿着步道，登临山腰，然后在杏林中席地而坐，听春风，沐花雨，赏景谈情。清风徐来，柳枝摇曳，撩动发际，杏林散花，沾衣欲湿。杏花雨，杨柳风，犹如仙界瑶池。此时此刻总是令人心旷神怡。⑨最值得一提，也是让我最为感动的，就是山杏花那种凌寒独自开的品格。北京以北的家乡，冷，似乎是大自然的特殊馈赠，经常光顾的倒春寒总是想拖住春天的脚步。这时，只有杏花坚强的含苞萌动，复苏于料峭之中，给人们标识出春天的音符。那嫩如肤的花蕾，薄如纸的花瓣，细如丝的花蕊，虽娇小单薄羸（léi）弱，却有着惊人的毅力。⑩笑对寒袭，在贫瘠中以极少的索取，把美丽和利对慷慨地反哺于我们。这不正是家乡人的真实写照吗?每年开春，在家乡东山脚下，有一大片山杏林盛花如期，两头老牛翻铧（huá）耕地，种田人扬鞭一举，杏花飘落一地。洁白的花瓣就像一颗颗种子，随即被埋在了湿润的土层里。我觉得自己仿佛就是一片片杏花，种下了一串串青春的梦想。⑪啊!家乡的一年之计，起始于春天的杏花飞雨。此时，我的人生之计，也筹谋在承载着希望的那深耕铁犁……（本文取自煜辅《家乡的山杏花》，选作时有删改。）1．联系上下文，解释下列词语的意思。（1）绵延：_______________________________________________（2）心旷神怡：____________________________________________2．下列选项中有一项是引起“家乡美景描写”的一个过渡自然段，正确的是（       ）A．第②自然段 B．第③自然段 C．第④自然段3．文章中第⑧自然段和第⑩自然段是两个场景描写。用小标题形式加以概括。第⑧自然段描写的场景是：______________________________________________第⑩自然段描写的场景是：____________________________________________4．下列选项中是四个同学对文章第⑤自然段引用的诗句“红杏枝头春意闹”意思的理解。你认为不正确的一项是（       ）A．杏树枝头，蜂飞蝶舞，春意盎然。 B．杏树枝头很多果子，孩子在玩闹。C．粉红的杏花开满枝头，春意妖娆。 D．杏花的数量不计其数，纷繁美丽。5．从文章第⑦自然段和第⑨自然段中任选一段，将理解批注在下面方框内的横线上。我选的是第(      )自然段，我的阅读批注是： 6．文章表达了作者__________________________________________之情。7．写出你对“我的人生之计，也筹谋在承载着希望的那深耕铁犁……”的理解。   参考答案1．  延续不断。     心境开阔，精神愉快。2．B3．     赏杏林     奉献的杏花4．B5．    ⑨     这段话写出了杏花那种凌寒独自开的品格以及惊人的毅力。6．对杏花的赞美以及思念家乡7．作者种下了建设家乡的梦想，像杏花一样，为家乡奉献自己的力量。 【解析】1．本题主要考查解释词语。（1）绵延：延续不断。（2）心旷神怡：心境开阔，精神愉快。2．本题主要考查对过渡段的理解。从“我的心仿佛来到了户外。我好像乘坐一叶扁舟，顺南风北上，去拉开故乡的巨幅画卷，让已经来临的北国之春绽露芳颜。”可知，这段是引起“家乡美景描写”的一个过渡自然段。3．本题主要考查概括小标题的能力。从“记得我在老家居住的那些年，每到这个季节，躺在床上就能看到南山杏林”“清风徐来，柳枝摇曳，撩动发际，杏林散花，沾衣欲湿。杏花雨，杨柳风，犹如仙界瑶池。此时此刻总是令人心旷神怡。”可知，这段主要写全家享受着杏林的美景，第⑧自然段描写的场景用小标题可以取为：赏杏林。从“种田人扬鞭一举，杏花飘落一地。洁白的花瓣就像一颗颗种子，随即被埋在了湿润的土层里。”可知，第⑩自然段描写杏花落下，滋润这土壤，第⑩自然段描写的场景用小标题可以取为：奉献的杏花。4．本题主要考查对句子的理解。从“山杏花就是春季里开得最早、范围最广的。进入花期时，山上花儿陆续绽放，漫山遍野，非常壮观。”可知，杏花在春季刚开花，不可能结果的，因此，“杏树枝头很多果子，孩子在玩闹。”这个理解不恰当。5本题主要考查学生做批注的能力。可从语言、修辞手法、内容等方面做批注。如：选第⑦自然段做批注。“我喜欢杏花。”这句话是本段的中心句。6．本题主要考查对思想感情的理解。从“啊!家乡的一年之计，起始于春天的杏花飞雨。此时，我的人生之计，也筹谋在承载着希望的那深耕铁犁……”“我觉得自己仿佛就是一片片杏花，种下了一串串青春的梦想。”本文主要写家乡山杏花的美以及带给作者美好的回忆，表达了作者对家乡山杏花的赞美以及对家乡的思念之情。7．本题主要考查对句子的理解。从“笑对寒袭，在贫瘠中以极少的索取，把美丽和利对慷慨地反哺于我们。这不正是家乡人的真实写照吗?”“我觉得自己仿佛就是一片片杏花，种下了一串串青春的梦想。”可知，作者的人生之计，也要像杏花一样，默默奉献，用惊人的毅力奉献自己，将家乡建设得更美。 3.我的老师最使我难忘的，是我小学时候的蔡芸芝老师。回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了吗？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？141．文中标“﹏﹏﹏”的句子用了3个感叹号，这3个感叹号表达了作者怎样的情感？ 142．本文作者是著名作家魏巍先生。文中的蔡老师做的哪件事对作者起了“插柳”的作用？ 143．作者为什么对蔡老师这么热爱和念念不忘？请有理有据地写出来。    参考答案141．这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。142．教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。143．她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。【解析】【分析】141．本题考查对感叹号作用的认识。感叹号是以抒发感情为主的标点符号。它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶，伤悼等。凡表达强烈感情的句子，句末都要用感叹号。文中标“﹏﹏﹏”的句子用了3个感叹号，结合句子中的关键句，“喜欢他的老师、依恋！”知道这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。142．本题考查对文字内容的掌握。所谓“插柳”作用就是对人潜移默化的不经意的影响，俗话说“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，正是当年蔡老师教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。这就是“插柳”的作用。143．本题考查对文章内容的理解。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。纵观全文可知，作者之所以对蔡老师这么热爱和念念不忘，是因为她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。  4.蜜蜂有一年夏天，我在山上一连割了几个小时的草后决定坐下休息。我拿出午饭，边吃边眺望着远方。要不是一只围着嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情是不会被打扰的。我立刻将它赶走了。蜜蜂一点儿也没有被吓住，很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。这下我可失去了耐心。我将它拍在地上，一脚踩入沙土里。没过多久，那堆沙土鼓了起来。我不由得吃一惊，这个小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站起来，又一次把它踩入沙土里。几分钟后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。重新出现的蜜蜂让我内疚，我弯下身子去察看它的伤势。它的右翅还比较完整，左翅却褶皱得像一团纸。然而，这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。我跪在地上，凑近看了看，心中想它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。然而，蜜蜂继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，它终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它离开了困住它的地面，从沙地上飞了起来，但没能飞到一米远，它就摔了下来，在地上挣扎着，接下来是更有力地捋翅和扑翅。蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了两米远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这只蜜蜂还没有恢复控制方向的能力。接着，它一次次起飞，却一次次失败，每一次坠落后，它都努力纠正那新发现的失误。蜜蜂又飞起来了。我钦佩地看着它，这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去，它仔细地避开树身，控制着飞行，然后飞向明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己跪在地上，已跪了好久好久。（选文有删改）1．细读短文，抓住关键词句，写出作者对蜜蜂的态度变化。厌烦——(      )——(      )2．文中画线部分主要写了什么内容？两个“然而”让你有怎样的体会？                                                                                                  3．文中的蜜蜂一定给你留下了深刻的印象，请你用一个词语评价它，并结合短文相关内容写出这样评价的理由。这是一只_________的蜜蜂，理由是                                                                                  参考答案1．     内疚     钦佩2．画线部分主要写了蜜蜂从土里钻出来后不断的修复受伤的翅膀并一次次尝试起飞的过程。两个“然而”的体会：蜜蜂如此顽强的顽强的毅力和求生欲让人意想不到。3．     坚强     生命力顽强，求生欲强。【解析】1．本题考查对文章脉络的分析。根据文本中的“要不是一只围着嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情是不会被打扰的。我立刻将它赶走了”可知此时我的心情是：厌烦；“重新出现的蜜蜂让我内疚，我弯下身子去察看它的伤势”可知此时我的心情是：内疚；“我蜜蜂又飞起来了。我钦佩地看着它，这一次它飞过了几个沙堆”可知此时我的心情的：钦佩。2．本题考查文章内容理解。通读画线内容，可知主要写了了蜜蜂从土里钻出来后不断的修复受伤的翅膀并一次次尝试起飞的过程。结合上下文可知“然而”表现了蜜蜂生命力的顽强和永不放弃的精神，以及它坚强的意志。3．本题考查文章内容理解。本文通过写“我”两次将小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力地振翅飞翔的故事，表达了“我”对蜜蜂顽强生命力的赞颂。学生从蜜蜂的形象作答，并说明理由即可，答案不唯一。课外短文阅读。 5.春天的楠竹林江南三月，青青的楠竹林里，迎来了生机勃勃的爆笋时节。竹林爆笋，那真是一种激动人心的生命景象！伴随着淅沥的春雨，迎着和煦的南风，应和着隆隆的春雷的呼唤，一株株粗壮的幼笋，仿佛在瞬间爆发曲一股伟力，奋力拱开了在泥土和腐叶下纠结交错的竹鞭，甚至“哗”的一声就顶开了压在地面上的巨大的顽石。像鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕，那一株株幼笋，是一种静谧的、绿色生命力的爆发。在春天的楠竹林里看爆笋，让人觉得惊心动魄、蔚为壮观。在八百里洞庭湖边，我见过有着紫褐色斑点的斑竹，即传说中的“湘妃竹”。在四川广安乡村，云遮雾罩的川西坝子一带农家院落里，我见过一丛丛的慈竹。在赣南井冈山地区，我也见过满山满岭的毛竹……然而，众多品种的竹子里，最让我难忘的，还要数遍布鄂（è）南大地的楠竹。在江南农村，随处可见的竹椅、竹床、竹席和竹毯，农民头上的竹笠、肩上的扁担、手上的竹篮、建筑工地上的竹板、脚手架、江河里的竹排、新农村建设中的屋舍栋梁，还有集贸市场上的竹筷、竹帘、竹杖、竹扇，甚至我们书桌上的竹纸、笔杆、笔筒和各种竹器工艺品……哪一样不是楠竹的奉献呢！一片片楠竹林，在那幽深而多雾的山岗和山谷间，以群体的坚强、蓬勃和进取之心，向生生不息的大自然和人世间呈现着生命的欢乐、清新与美丽，呈现着对乡土的忠贞、依恋和守望。春天的楠竹林，带给人们的不仅是无可阻挡的自然力与生命的启迪，而且蕴含着勇于进取、乐观向上的“正能量”，诗人郭小川在《楠竹歌》中赞誉道：“一身光洁，不教尘土染青枝……风来雨来□满身飒爽英姿□霜下雪下□照样活跃不息□”在鄂南，透过阳春三月楠竹林里爆笋的奇观，你还会发现一个来自泥土和自然的生命秘密：成熟的笋与竹，都是金色的。1．在最后一段“□”里加标点符号。2．以下哪些是文中的楠竹所具有的品质？用“√”标出。（多选）①乐于奉献（       ）       ②顽强进取（       ）       ③拾金不昧（       ）3.阅读第三自然段，说一说作者用什么和楠竹作对比，这样写有什么好处？ 4．文章中引用了诗人郭小川赞誉楠竹的诗句，其作用是（       ）（多选）A．首尾呼应，前后连贯。 B．为文章增添了诗意，丰富了文章的意境。C．突出了楠竹的精神品质。 D．开门见山，引发读者的阅读兴趣。5．“像鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕，那一株株幼笋，是一种静谧的，绿色生命力的爆发。”作者由幼笋出土联想到了什么？它有什么共同点？   参考答案1．，   ；   ，   。2．①√   ②√3．作者用斑竹、慈竹、凤尾竹、毛竹与楠竹作对比，这样写是为了突出楠竹的特点，显示它的与众不同。4．BC5．作者联想到鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕。它们的共同特点是都有着一种静谧的、蓬勃的、不可阻挡的生命力。意思切近即可得分，不恰当适当扣分。 【解析】1．本题考查的是填入合适的标点符号。结合整句话的语境进行分析，第一处一句话没说完用逗号，第二处是成分的并列用分号，第三处一句话没说完用逗号，最后一处一句话结束用句号。2．本题考查的是对文段内容的分析和概括。结合原文内容“在江南农村，随处可见的竹椅、竹床、竹席和竹毯，农民头上的竹笠、肩上的扁担、手上的竹篮、建筑工地上的竹板、脚手架、江河里的竹排、新农村建设中的屋舍栋梁，还有集贸市场上的竹筷、竹帘、竹杖、竹扇，甚至我们书桌上的竹纸、笔杆、笔筒和各种竹器工艺品……哪一样不是楠竹的奉献呢！”可以得出这是楠竹乐于奉献的品质。结合原文内容：春天的楠竹林，带给人们的不仅是无可阻挡的自然力与生命的启迪，而且蕴含着勇于进取、乐观向上的“正能量”。可以得出文中的楠竹所具有的品质是顽强进取。3．本题考查的是对写作方法的分析和理解。考查对文章内容的理解及作对比的好处。从文中第三自然段可知，作者分别用湘妃竹、慈竹、毛竹与楠竹作对比。作对比的好处：能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。使用作对比这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。因此，通过作对比，突出了楠竹的与众不同与令人难忘。4．本题考查引用诗句的作用。引用诗句有以下作用：①可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意。②可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。③有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。作者在这里引用诗人郭小川赞誉楠竹的诗句，为文章增添了诗意，丰富了文章的意境，突出了楠竹的精神品质。A项，首尾没有形成呼应。D项，“开门见山”一般用在文章开头。故选 BC。5．考查对文章内容的理解。从“像鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕，那一株株幼笋，是一种静谧的，绿色生命力的爆发”可知，作者由幼笋出土联想到了鸡雏顶破蛋壳、幼蝉冲破蝉蜕，它们的共同点就是都有旺盛的生命力。