小学语文人教部编版五年级下册第二单元5 草船借箭学案

课题

草船借箭

课型

新授课

设计说明

　　本课教学设计旨在“尊重学生的个性理解与感受”。从指导学生“读通、读懂、读透课文”到“精读《草船借箭》的全过程”及“表演《草船借箭》”，整个教学环节都突出“学生是学习的主体”的教学理念。教师坚持“导”的角色，意在通过学生的初步感知、有感情地朗读、思考、理解、内化等过程帮助学生抓住学习重点，更好地理解课文内容，提高学生多方面的语文学习能力。

学前准备

1.朗读课文，自学生字；阅读《三国演义》第42至46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜妒忌诸葛亮的原因。搜集三国中的人物的故事。(学生)

2.搜集三国中的人物的故事，制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、练习导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.课件出示填空题，引导学生补充歇后语。

2．导入课题，板书课题：草船借箭。引导学生理解题目的含义。

3．组织学生简介背景，了解文中的主要人物。

1.学生观看多媒体课件，补充歇后语。诸葛亮焚香弹琴——(临危不乱)；诸葛亮草船借箭——(有借无还)；诸葛亮挥泪斩马谡——(顾全大局)。

2．学生齐读课题，明确“草船借箭”指的是运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。

3．学生根据自己搜集的资料交流。

1.将下列歇后语补充完整。

诸葛亮唱空城计——(　　　　)

诸葛亮当军师——(　　　　)

诸葛亮舌战群儒——(　　　　)

诸葛亮的锦羹——(　　　　)

诸葛亮吊孝——(　　　　)

诸葛亮用兵——(　　　　)

二、初读课文，学会字词(用时：10分钟)

1.教师指导学生初读课文。

2．出示词语卡片，检查生字词的认读和理解情况。

3．指导学生正确、通顺朗读课文。

4．引导学生讨论课文主要写了一件什么事。

1.学生自由朗读课文，边读边圈画生字新词。借助工具书自学字词。

2．同桌互助：生字正音，熟读词语。说一说“妒忌、迟延、疑惑、虚实、军令状、神机妙算”等词语的意思。

3．学生分段练习朗读课文，达到读通顺的目标，同学之间互相纠正容易读错或读不好的句子。

4．全班交流，明确课文主要写了诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的故事。

2.联系上下文理解词语的意思。

妒忌：_______________________

迟延：_______________________

疑惑：_______________________

虚实：_______________________

军令状：_____________________

神机妙算：___________________

三、细读课文，理清脉络(用时：12分钟)

1.教师组织学生小组合作学习，提出探究问题。

2．引导学生分段，并概括每段的大意。

3．引导学生默读课文，在不懂的地方做标记，并和同学交流。

1.学生浏览课文，按事情发展的顺序为课文分段。

2．学生在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。

3．学生在组内选代表汇报分段情况：

第一部分(1～2自然段)：写接受任务。

第二个部分(3～5自然段)：写做好准备。

第三部分(6～9自然段)：写草船借箭；

第四部分(10自然段)：写按时交箭。

4．学生默读课文，边读边想课文中哪些地方没有读懂，并在文中做上标记。提出自己感兴趣的或者不懂的问题，和同学讨论、交流。

3.这篇课文可以分为几部分？你能用一句话概括出每部分的意思吗？

(1)_________________________ (2)_________________________ (3)_________________________ (4)_________________________

四、再读课文，深化理解(用时：10分钟)

1.教师引导学生朗读自己喜欢的段落或句子。

2．教师指导学生阅读课文，思考草船借箭的起因、经过和结果是什么？指导学生填写学生活动卡。

3．引导学生复述故事，并归纳总结。

1.学生找出自己感受最深的语句，读出自己的体会。

2．学生阅读课文，思考草船借箭的起因是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭；经过是诸葛亮用妙计向曹操“借箭”；结果诸葛亮按期交箭。学生完成学生活动卡。(见学生活动卡)

3．小组推荐学生代表按起因、经过、结果的顺序复述故事。集体评议哪些同学表现突出。

4.请用一句话概括出“草船借箭”的起因、经过和结果？

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五、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟)

1.多媒体课件出示《草船借箭》的视频或故事录音。

2．组织学生阅读课后“资料袋”及原著。

1.学生课后查找《草船借箭》的视频观看。

2．学生课后阅读“资料袋”。

5.找出文中感触最深的一句话，并抄写下来。

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教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入，学习新课(用时：5分钟)

1.多媒体课件出示练习，引导学生填空。板书课题。

2．教师引导学生快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。

1.学生根据提示完成练习：课文主要写(　　　)由于妒忌(　　　)的才干，要(　　　)在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向(　　　)“借箭”，挫败了(　　　)的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。

2．学生快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。明确“神机妙算”是指惊人的机智，巧妙的谋划。

6.我会填。

课文主要写(　　　　　　)由于妒忌(　　　　)的才干，要(　　　　)在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向(　　　　)“借箭”，挫败了(　　　　)的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。

二、精读课文，感悟体会(用时：25分钟)

1.教师引导学生朗读第2自然段，明确故事的起因，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

2．引导学生积累喜欢的词句。

3．教师组织学生学习第4、5自然段，体会“草船借箭”的经过，了解鲁肃的为人。

4．指导学生朗读人物对话，感受人物特点。

5．多媒体课件出示自学问题，教师引导学生精读第6～9自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”。

6．教师根据学生汇报，多媒体课件出示句子，引导学生朗读、讨论、交流。了解诸葛亮的人物特点。

7．组织观看多媒体视频资料。引导学生复述故事。

8．引导学生用自己的话说一说草船借箭成功的原因有哪些？

1.学生自由表达自己对周瑜和诸葛亮的认识，明确故事的起因是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭；体会周瑜表面客气，内心暗藏杀机，心胸狭窄，凶狠狡诈的特点。了解诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹的人物特征。

2．学生积累自己喜欢的词句。

3．学生默读课文第4、5自然段，思考诸葛亮为什么要向鲁肃借船？鲁肃为什么没告诉周瑜？鲁肃是一个什么样的人？并画出相关语句，自由结组，研读体会。

4．学生汇报交流自学情况。

(1)学生抓住“管保有、果然”等词语有感情地朗读画出的句子，读出自己对这些句子的理解。

(2)学生讨论、交流，明确诸葛亮向鲁肃借船是因为他忠厚守信，顾全大局，不让其向周瑜提起借船之事，是因为周瑜聪明过人，会识破计划。

6．学生明确自学问题，默读课文，思考文中第6～9自然段哪些地方可以看出诸葛亮的“神机妙算”。

7．学生默读课文第6～9自然段，画出相关的语句，自由结组，研读体会。

8．学生有感情地朗读画出的句子，交流、汇报对这些句子的理解。

(1)学生抓住“这时候……看不清。”等句子体会诸葛亮神机妙算知天文。

(2)学生抓住“诸葛亮……北岸开去”、“诸葛亮下令……大声呐大喊。”“诸葛亮又下令……受箭”等句子，体会诸葛亮神机妙算，知地理。

(3)学生抓住“雾这样大……就回去”等句子，了解“笑”字的含义。一笑曹操多疑、中计；二笑鲁肃胆小、吃惊、害怕；三笑周瑜阴谋失败。体会诸葛亮神机妙算，知人心。

(4)学生想象曹操中计后心里会怎样想。练习表达。

9．学生观看多媒体视频资料，尝试着复述课文。

10．学生根据教师板书总结草船借箭成功的原因。

7、精读借箭经过的部分

① “诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” (诸葛亮为什么要把船连接起来?)

②“诸葛亮下令……，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”(诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊?)

③“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开……”?“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……"(诸葛亮为什么先下令船头朝西，船尾朝东;然后又下令船头朝东，船尾朝西?)

④借箭成功的因素:

⑤诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方?

⑥诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。(本文中写诸葛亮说话的地方有处，但只有这个地方写诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮笑谁?他算到了什么?)

8、周瑜是一个什么样的人？你从文中哪句话体会到的？

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9、鲁肃是一个什么样的人？你从课文中的哪句话体会到的？

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10、诸葛亮借箭成功的原因有：________________________________________________________

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三、思维扩展，深化认识(用时：7分钟)

1.教师组织学生用四字词语概括诸葛亮的才干。

2．引导学生讨论：课题《草船借箭》说“借”合适吗？是借的吗？为什么？

3．教师组织学生自由结组练习表演故事。

1.学生用四字词语概括诸葛亮的才干：足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算。

2．学生自由表达自己的观点，体会“借”字的巧妙用法。

3．学生自由结组练习表演故事。优秀小组全班汇报表演，集体评议表演情况。

11、你能用四字词语概括诸葛亮的才干吗？

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四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)

1.教师引导学生交流学完本课后的感受。

2．指导学生选择自己喜欢的《三国演义》里的小故事进行阅读。

1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。

2．学生课后选《三国演义》中自己喜欢的故事阅读。

12、小组内召开一次故事会，讲一讲《三国演义》中自己喜欢的故事。

13、《草船借箭》是我国著名长篇历史小说              中的一个故事。文中写的人物是      、      、      、      ，其中主要人物是        。“草船借箭”的表面起因是          实际起因是         这件事的结果，表面是          实际是               。从中看出周瑜是一个               的人。

教师批注

书设计