教科版 (2017)三年级下册4.物体在斜面上运动教案设计

《物体在斜面上运动》教学设计

【教材分析】

 本课延续了上一节课的内容，继续对不同物体的运动形式进行观察和比较，聚焦滑动、滚动、静止等运动情况，研究不同形状的物体在斜面上的运动，促进学生进一步理解“运动是物体的基本特点”。

本课的设计思路是：先明确物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况；再观察多种物体在斜面上的运动，通过实验探究和研讨交流，发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，而且和物体的形状有一定的关系；最后通过将斜面坡度增大的拓展性探究，了解斜面坡度的大小会影响物体运动的快慢，同时指向了后两课对于速度的研究。

【学情分析】

通过前面几课的学习，学生已经对运动有了一定的认识，包括运动和静止的判断、运动的不同形式等。对于物体在斜面上会怎样运动，学生在生活中也有一定的经验，但这种认识还比较模糊。因此，教师要重在引导学生观察、描述和比较不同的物体在斜面上的运动，认识物体在斜面上的运动情况及其影响因素，从而使学生对不同形状的物体在斜面上的运动有较为深刻的理解。

【教学目标】

科学概念目标：

1.不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

2.物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。

科学探究目标：

搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

科学态度目标：

1.关注物体在斜面上的运动情况。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，以事实为依据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。

【教学重难点】

重点：认识不同形状的物体在斜面上的运动情况是不一样的，有静止、滑动、滚动三种情况。

难点：观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况，并从中寻找其影响因素。

【材料准备】

支架、塑料板、多种不同形状的物体（立方体、小六棱柱、小球、圆柱体、长方体、十二面体…）。 

视频来源：宝安区小学科学微课资源库https://mp.weixin.qq.com/s/jSvFj8fQyge-JRQhc0CLww

https://mp.weixin.qq.com/s/SX0Fmzk0Pl82Q04nvloxtg

【教学流程图】

【教学过程】

1.聚焦

[PPT 出示三幅生活中常见斜坡及代表了三种运动情况的图片] 

教师提问：我们周围有许多的斜坡，比如山坡、滑梯等，它们具有什么共同特点？

预设：斜坡都是一端高，一端低的。

教师追问：你看到过物体在斜坡上运动吗？会怎样运动？

预设：也许物体会在斜坡上不动，也许物体会像我们滑滑梯那样滑动，也许物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动……

教师小结：像山坡、滑梯这样一端高，一端低的斜坡，我们在科学上称之为斜面。物体在斜面上可能存在的运动情况有静止、滑动、滚动三种。今天我们就一起来研究物体在斜面上的运动。（板书：物体在斜面上运动）

设计意图：从容易激活学生真实生活经验的三个斜坡例子引入，先指出斜坡的特点，有利于后续斜面的搭建；再引发学生对于“物体在斜坡上会怎样运动”的思考，从而明确物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况。

2.探索

（1）搭建斜面

[出示搭建斜面的材料：塑料板、支架] 

教师演示：我们来模仿斜坡，做一个坡度较小的斜面。注意调整好支架，保证斜面的稳固性。

学生活动：分组利用所提供的材料搭建斜面，并测试斜面的稳固性。

设计意图：为后续观察物体在斜面上的运动情况做好准备工作。

（2）观察物体在斜面上的运动情况

[出示立方体、六棱柱、小球] 

教师设问：你认为立方体、六棱柱、小球在斜面上分别会怎样运动？请先在记录单上记下你的预测。（完成后请几名学生说说自己的预测）

预设：立方体可能不动、滑动，六棱柱可能滑动、滚动，小球应该是滚动……

教师引导：它们在斜面上究竟会怎样运动呢，让我们通过实验来验证一下吧，一起来看看实验如何操作！（播放实验指导微课）

教师提问：实验中有什么注意事项呢？（请学生重复实验要点）

教师补充总结：①将物体轻轻地放在斜面上，不用力推动。②实验在同一坡度斜面上完成，每次实验时物体要放在斜面上端的同一个位置，可以统一放在斜面最顶端。③每个物体的运动情况要重复实验三次，仔细观察并及时做好记录。

学生活动：分组实验，观察并记录立方体、六棱柱以及小球在斜面上的运动情况。

交流讨论：你观察到物体在斜面上是怎样运动的？（请几个小组派代表汇报观察结果）

教师小结：通过实验，我们发现不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。立方体在斜面上静止不动，六棱柱是滑动，小球是滚动。

设计意图：基于“物体在斜面上会怎样运动”的问题，先让学生根据已有经验做出假设，再借助微课视频搭建脚手架，引导学生用正确的方法进行实验探究，最后是基于实验观察结果进行交流讨论，达成共识。通过这样一个相对完整的科学探究过程，引导学生认识不同的物体在斜面上的运动情况是不同的。

（3）观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况

[出示圆柱体、长方体、十二面体]

教师引导：接下来，我们一起来观察更多不同形状的物体在斜面上又是怎样运动的。同样先预测，后实验，注意重复实验并做好实验记录。

学生活动：分组实验，观察并记录圆柱体、长方体、十二面体等更多不同形状的物体在斜面上的运动情况，最后全班汇总实验结果。

交流讨论：为什么有的物体既能滑动又能滚动？物体在斜面上的运动情况可能与什么有关？

预设1：我发现圆柱体横着放是滚动，竖着放是滑动，物体放的方式不一样，运动情况可能就不一样。

预设2：我发现圆形的物体在斜面上容易滚动，而方形的物体在斜面上容易滑动，所以物体在斜面上的运动情况还可能和物体的形状有关。

教师总结：物体在斜面上的运动情况与物体的形状，物体的放置方式等因素有一定的关系。

设计意图：通过对更多不同形状物体在斜面上运动情况的探究，使学生认识到物体的形状与其在斜面上的运动情况有一定的关系。关于物体在斜面上的放置方式，这里不做统一限制，可以给学生更多的自主发现、自主探究的空间。

3.研讨

（1）不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？

（学生基于探索活动的观察结果对各个物体的运动情况进行具体描述）

（2）物体的形状与它在斜面上的运动情况有关吗？

（学生基于实验观察，以实例为支撑表达自己的发现）

设计意图：研讨环节是对前面探索活动的归纳总结，也是对学生表达交流能力的提升。基于实验现象进行的表达交流，也有助于培养学生的实证意识。

4.拓展

[PPT 出示两个坡度不同的斜面图片]

教师设问：如果将斜面一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？我们来试一试。

学生活动：分组实验，搭建一个坡度较高的斜面，探究坡度大小对物体在斜面上运动情况的影响。

汇报交流：斜面的坡度变大，物体的运动情况有什么变化吗？

预设1：立方体原来是静止不动的，现在变成了滑动。

预设2：小球还是滚动，但滚动的速度变快了。

教师小结：物体在斜面上的运动情况与斜面的坡度大小也有一定的关系。坡度变大，物体的运动情况、运动速度等情况可能会发生变化。

设计意图：通过拓展性探究，使学生了解斜面坡度的大小也会影响物体的运动情况，进而对物体在斜面上的运动有更深刻的理解。斜面坡度增大后，物体运动速度变快的现象也为后面两课对于运动快慢的研究埋下了伏笔。

【板书设计（生成）】

【学生记录单设计】

《物体在斜面上运动》记录单

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