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人教部编版五年级下册口语交际：我们都来演一演达标测试
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这是一份人教部编版五年级下册口语交际：我们都来演一演达标测试，共3页。
1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情，分配角色。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
教学重难点
重点:能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情，分配角色。
难点: 讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。
教学过程
一、激趣导入
我们的课本上有不少人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动。如果我们在理解课文、准确地把握人物性格的根底上进行再创造，把它以课本剧的形式进行表演，使课文中的人物再现到我们的面前，这是很有意义的。今天我们就来学习《怎么表演课本剧》。
出示课题:怎样表演课本剧
二、明确要求
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。 在那里，我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
三、排演课本剧的步骤：
〔1〕选课文——从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
〔2〕分角色——不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
〔3〕怎么演——怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中表达的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具。……
四、分组讨论，落实编排步骤
每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1.第一步，确定故事内容。
〔1〕提出讨论要求：主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清选择的故事或精彩片段及理由，然后展开讨论，最终形成一致意见。
教师特别提示：既要人人都发表意见，又要尊重共同决定。
〔2〕小组讨论，教师巡视指导。
〔3〕各小组汇报交流。
2.第二步，完成改编任务。
〔1〕参看书上的提示，了解改编建议。
〔2〕以《草船借箭》第1、2自然段为例，抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上适宜的语言、动作、表情。
［幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。］
周瑜：〔笑着〕即日将与曹军交战，水路交兵，当以何为先？
诸葛亮：〔肯定地说〕大江之上，以弓箭为先。
周瑜：〔微笑着说〕先生之言，甚合吾意。但今军中缺箭，感烦先生造十万支箭。此系公事，先生幸勿推却。
诸葛亮：都督委托，自当效劳。敢问十万支箭何时用？
周瑜：〔有些得意〕十日之内，可完成否？
诸葛亮：〔面不改色〕曹军即日将至，若是十日，必误大事。以我看，只消三日。
周瑜：〔严肃地〕军中无戏言。
诸葛亮：怎敢戏都督？〔仍面不改色〕愿立军令状。三日不成，甘受军法处分。
周瑜：〔显得异常快乐〕好，好！孔明先生真乃爽快人也！来，上酒来！
诸葛亮：今日来不及。来日起，至第三日，可派五百军士，到江边搬箭。
［诸葛亮饮了数杯，回房间。周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来报告。幕落。］
〔3〕小结：如何编排课本剧？
①请从课本中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情等相关语句。
②课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？
根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。
鲁肃对周瑜说：》十万支箭，三天怎么造得成呢……〞周瑜说：》是他自己说的，我可没逼他……〞
你认为他们的表情是怎样的？
③课本中有些语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？
鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
更好地表达人物的特点。
A.可以改编为直接表达的句子；
B.可以进行合理的增补。
〔4〕主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。
〔5〕教师巡视指导。
3.第三步，商讨如何排练。
〔1〕各组主持人组织讨论，分配角色，选用道具排练。
注意：①主持讨论时，要引导每个人发表意见。
②尊重大家的共同决定。
〔2〕教师巡视指导。
五、上台表演，汇报编排成果
1.请一组同学上台表演课本剧片段。
2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改良。
五、拓展延伸，课后继续排演
同学们，在我国五千年的历史长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。
六、课堂总结。
今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。
七、作业布置
课余时间可以进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的根底。
如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等书中的其他篇目。
八、板书设计：
怎么表演课本剧
如何表演课本剧?
(1)选课文;(2)分角色;(3)怎么演。
1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情，分配角色。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
教学重难点
重点:能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情，分配角色。
难点: 讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。
教学过程
一、激趣导入
我们的课本上有不少人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动。如果我们在理解课文、准确地把握人物性格的根底上进行再创造，把它以课本剧的形式进行表演，使课文中的人物再现到我们的面前，这是很有意义的。今天我们就来学习《怎么表演课本剧》。
出示课题:怎样表演课本剧
二、明确要求
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。 在那里，我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
三、排演课本剧的步骤：
〔1〕选课文——从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
〔2〕分角色——不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
〔3〕怎么演——怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中表达的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具。……
四、分组讨论，落实编排步骤
每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1.第一步，确定故事内容。
〔1〕提出讨论要求：主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清选择的故事或精彩片段及理由，然后展开讨论，最终形成一致意见。
教师特别提示：既要人人都发表意见，又要尊重共同决定。
〔2〕小组讨论，教师巡视指导。
〔3〕各小组汇报交流。
2.第二步，完成改编任务。
〔1〕参看书上的提示，了解改编建议。
〔2〕以《草船借箭》第1、2自然段为例，抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上适宜的语言、动作、表情。
［幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。］
周瑜：〔笑着〕即日将与曹军交战，水路交兵，当以何为先？
诸葛亮：〔肯定地说〕大江之上，以弓箭为先。
周瑜：〔微笑着说〕先生之言，甚合吾意。但今军中缺箭，感烦先生造十万支箭。此系公事，先生幸勿推却。
诸葛亮：都督委托，自当效劳。敢问十万支箭何时用？
周瑜：〔有些得意〕十日之内，可完成否？
诸葛亮：〔面不改色〕曹军即日将至，若是十日，必误大事。以我看，只消三日。
周瑜：〔严肃地〕军中无戏言。
诸葛亮：怎敢戏都督？〔仍面不改色〕愿立军令状。三日不成，甘受军法处分。
周瑜：〔显得异常快乐〕好，好！孔明先生真乃爽快人也！来，上酒来！
诸葛亮：今日来不及。来日起，至第三日，可派五百军士，到江边搬箭。
［诸葛亮饮了数杯，回房间。周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来报告。幕落。］
〔3〕小结：如何编排课本剧？
①请从课本中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情等相关语句。
②课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？
根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。
鲁肃对周瑜说：》十万支箭，三天怎么造得成呢……〞周瑜说：》是他自己说的，我可没逼他……〞
你认为他们的表情是怎样的？
③课本中有些语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？
鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
更好地表达人物的特点。
A.可以改编为直接表达的句子；
B.可以进行合理的增补。
〔4〕主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。
〔5〕教师巡视指导。
3.第三步，商讨如何排练。
〔1〕各组主持人组织讨论，分配角色，选用道具排练。
注意：①主持讨论时，要引导每个人发表意见。
②尊重大家的共同决定。
〔2〕教师巡视指导。
五、上台表演，汇报编排成果
1.请一组同学上台表演课本剧片段。
2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改良。
五、拓展延伸，课后继续排演
同学们，在我国五千年的历史长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。
六、课堂总结。
今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。
七、作业布置
课余时间可以进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的根底。
如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等书中的其他篇目。
八、板书设计：
怎么表演课本剧
如何表演课本剧?
(1)选课文;(2)分角色;(3)怎么演。
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