小学美术人美版四年级上册2.生活中的暖色教案

生活中的暖色   美术教案

一、显性内容与目标：

1、应知： 暖色的色彩特点和所表达的感受。

  应会：  表现一幅以暖色为主的画。

2、隐性内容与目标： 了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能

力。

二、教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基础知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

三、教学难点： 以暖色为主的画中冷暖色搭配和感受。

四、教学准备：教具——色卡、色相环、以暖色为主的图片，自制多媒体教学课件《生活中的暖色》 -----------（课件包涵：暖色为主的摄影作品、暖色的画、激扬、跳动、欢快的音乐、FLASH拖动色块动画等）。

     学生准备：学具——水彩笔、油画棒、手工粘贴纸（生活中废弃的各种材料）、彩泥、作业纸等。

五、学生分析：《生活中的暖色》这节课是一节以绘画为基础知识的造型、表现、设计练习课，是为了让学生学习色彩基础知识而设置的。本节课主要培养学生能够说出暖色给自己带来的感受或联想，能辨别暖色调、并感受其美感，并会运用色彩传递自身的情感，使用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖的作品，提高学画色彩画的表现力和创作兴趣。
       本课的教学内容比较抽象，这是学生以前所没有遇到过的，怎样使学生从对色彩的暖与冷的感受，认识到掌握并运用色彩的暖和冷的表现过程，是一个由感性认识上升到理性认识的一个难点。如果单凭教师空洞乏味地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生弄明白的，可能还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣，使效果更糟，为了更好地调动学生的兴趣和自信心，我精心制作多媒体课件内有制作的FLASH拖动动画（让学生亲自操作把暖色拖到冷色为背景的区域，通过对比感受色彩的暖）、和带有不同暖色调的摄影作品和绘画作品，加上欢快、喜庆歌曲《欢乐中国年》伴随暖色的图片等，充分利用网上资源及书中的图片、作品等。通过对比、感受，使学生直接领略暖色画面给人的温馨、幸福、欢快、喜庆等等不同的感觉，而且还联系学生的实际生活中进行触摸色彩、聆听色彩、赏读色彩、写意色彩和色彩纷呈，整节课贯穿八个步骤，层层递进，激发了学生的情感意识和表现欲望。  

六、教学过程

一、 发现  暖色       发现人们对暖色的需要。

打开课件，点击冷色图片：同学们你们听…[音效：呼啸的北风]，这时你呆在一间屋子里，你希望身边的家具、墙壁以及周围的事物是什么颜色的?（请回答红、黄、橙、粉、浅绿） 你们为什么这样说？（这些颜色会使我们感到很温暖）

二、初识  暖色      由回答的结果来引出色彩有其温暖特性。

1、初识暖色：出示课件暖色色卡：那么我们把红、黄、橙、粉、浅绿等能给人温暖感觉的颜色称为——(出示板书：词语-------暖色)

问：这类颜色除了能给人以温暖的感觉之外，还能给人其它的感觉吗？或者能使人联想到些什么？可举生活实例说明。 （课件演示，兴奋、喜庆、欢快、幸福、温暖…… ）

2、找出暖色：课件演示色环——色彩冷暖的排列在色彩学上早有研究，请看这个色环中所有颜色中哪些是暖色？（大家观察色环，把暖色区分出来）  

三、触摸   暖色        亲身体验感知色彩是没有温度的。

1、动手触摸暖色。提问：色彩本身有温度差别吗？（没有）为什么你看到这些颜色会感到很热呢？（是手感觉到的吗？请大家摸摸你自己或你临座同学的暖色的衣服，回答：暖色的衣服热吗？冷色的衣服凉吗？那是怎么回事哪？回答脑子里或心里感觉到的后，师说：对，脑子把色彩和记忆里的冷暖感觉联系起来了，也就是说：色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。

2、动手分别暖色：色彩有冷有暖，让我们试着动手分一分（请一名学生到电脑前操作教师制作的FALSH拖动动画，拉动暖色卡，使暖色区分出来， 其他学生摆自己带了油画棒， 把暖色拿出来摆好 ）。（师下去巡视）

四、辩析  色彩。    通过对比使学生懂得色彩的暖与冷是相对的，而非绝对的。

1、对比产生区别：课件演示红色和橙色，比较一下这两个颜色的不同：让学生比较感受红色与橙色那个更暖，再出示橙色和粉色对比，让生比较感受到相对于粉色橙色暖些，粉色偏冷，相对与红色橙色冷些，红色偏暖。

2、亲自辨别比较： 进行学生衣服颜色的冷暖比较。请两位衣服颜色都是暖色的比较，最好是红色和玫瑰红、紫红比较，哪位同学的衣服颜色更暖？

3、 讨论产生结论：生比较后提问：通过比较，你们有什么发现？让生感受暖色是相对的，而非绝对的。（生答后整理：你的意思我们明白，你看看这样表达是不是更好？）板书出示文字：色彩的暖与冷是相对的，而非绝对的

五、聆听  色彩            聆听不同的乐篇，感受音乐与色彩的融合之美。

1、聆听音乐的变化：同学们我们的生活到处都充满了缤纷的色彩让我们闭上眼睛听一下不同色彩带给我们的感觉。（一段激扬欢快的音乐，一段舒缓、幽静的音乐）

2、聆听跳动的暖色：播放《欢乐中国年》提问：你们刚才听到了什么颜色？感觉到什么？（欢快的音乐让我们感受到，到处充满红、橙、黄等暖色。 ）

六、赏读  色彩             欣读不同词语的色彩感觉 。

同学们通过刚才的听色彩，你们发现了什么？（师启发：艺术是相通的，音乐和美术是相互交融的）。其实在我们的生活中也到处都充满着不同的感情色彩如：喜乐哀乐、悲欢离合，下面让我们来赏读色彩：（出示课件：多个不同感情色彩的词汇，请学生根据字汇来读出色彩，如：吉祥——（读出）暖色、幸福——（读出）暖色、严肃——（读出）冷色、寂寞、快乐、喜庆、宁静等等  ）

师：同学们你们又感觉到什么？（不同色彩的出现就像一首诗歌，那样的美丽动听；不同色彩的出现也像一个优美的舞蹈，那样的美丽动人）

七、写意  色彩           根据乐曲的起伏跳动，激情写意。

——出示教师自己制作的《欢乐中国年》的变换不同的摄影作品的MTV课件请学生听这首跳动的幸福欢快的儿童歌曲 ，激情入画，根据学生自己的感受选用以暖色为主用绘画形式（各种点、线、面等）和手工粘贴或彩泥浮雕等形式自由写意表现一幅以暖色为主作品。

八、色彩  纷呈           尾声--把芬芳的色彩呈现出来，使其体验之美丽所在。

1、展示评价：   乐曲结束、时间到，停笔。我刚才看了一下，发现本班同学对音乐和色彩的感悟能力特别强，能把我们的写意展示上来给大家欣赏吗.

A .自评:你为什么会感受到这些颜色？师鼓励生大胆讲解自己的设计意图。

B. 互评:你来评价一下他人的作品?你看到哪些?色彩的表现如何?

C. 师评:教师来评价个别作品和整体的优缺点.

2、添加课题：根据这节课学习的内容，你能为这节课加一个课题吗？（………“暖色”，或“暖色”……..根据学生的意愿来添加课题。）

3、课后拓展：你认识了生活中的暖色，你打算在将来的生活中如何运用它呢？

同学们说的都很好，只要我们平时多观察、多体会，还会发现生活中更多的美。