语文三年级下册语文园地教案设计
展开能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等 7 个生字。
能按活动的步骤,介绍一次手工活动的过程。
能说出有关句子的特点,并能模仿着写一写。
教学重点激发学生的识字量;积累词语。
了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
教学难点
教学课时
学会用连续的动词写清楚某一次手工活动的过程。2 课时
第 一 课 时
课时目标
回忆所学课文,体会课文中是怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”的。(难点)
增加学生的识字量,激发学生在日常生活中自主识字的兴趣。(重点)
教具准备
教学过程
一
课前导入
教师口述:今天我们学习“语文园地”的内容。
二
学用结合
板块一
交流平台
教师口述:课文中有许多段落,围绕一个意思把这段话写得很清楚。
读一读,找规律。
出示课件:
《赵州桥》第 3 自然段,为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图案, 把各种姿态的龙写得活灵活现。
自由朗读:朗读《赵州桥》第 3 自然段。
小组交流:体会这段话是怎样把“赵州桥非常美观”写清楚的,小组代表汇报发言。
预设:通过详细介绍桥面石栏上的图案将“赵州桥非常美观”写清楚的。
出示课件:
《一幅名扬中外的画》第 3 自然段,写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人, 清楚地写出了“画上街市的热闹”。
自由朗读:朗读《一幅名扬中外的画》第 3 自然段。
小组交流:体会这段话是怎样把“画上街市的热闹”写清楚的,小组代表汇报发言。
预设:通过写各种各样的店铺,来来往往、形态各异的人,将“画上街市的热闹”写清楚的。
教师引导:这次交流选用本单元两篇课文的相关段落讲怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”。从交流中我们知道了要达到这个目的要注意两点:一是段落中要有中心句;二是构段方式一般是先概括后具体,或者总分关系。
练一练,学运用。
出示课件:
练 读下面这段话,用“——”画出这段话的中心句。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。
自由朗读:朗读这段话,体会这段话的主要意思。
小组讨论:思考这段话主要是围绕一个什么意思写的。
教师点拨:这段话一共有 6 句话,第一句写翠鸟停在苇秆上时,红爪子会抓住苇秆;第二句写它的颜色非常鲜艳;第三到五句分别写它头上的、背上的、腹部的羽毛的颜色;第六句写它小巧玲珑。这段话主要是围绕翠鸟的颜色非常鲜艳这个意思来写的。
出示答案:中心句:它的颜色非常鲜艳。
我拓展,我积累。
你还积累了哪些相关知识?
预设:“围绕一个意思把一段话写清楚”,除了要围绕一个主题意思写 ( 有明确的中心句。写人要围绕人物某一方面的品质或特点写;记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写;写景状物要紧紧围绕描写对象的某一个特征来写等。) 外,还要把内容写具体,可以运用排比、比喻等修辞手法来写。
板块二
识字加油站
教师口述:生活中,你见过这些标牌吗?
出示课件:
税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场
读一读,找规律。
读一读:自由朗读标牌名称,圈出不认识的生字。
查一查:通过查字典的方式给下列生字注音。
练
税(shuì)档(dàng)咖(kā)啡(fēi)阅(yuè)废(fèi)贸(mà)
写一写:辨别下面的形近字,并组词。
练
税(税务)档(档案)咖(咖啡)啡(咖啡) 说(说话)挡(挡风)加(加法)非(非常)
说一说:说说这些场所是做什么的。
税务局:主管税收工作的机构。
档案馆:负责接收和管理一定范围内的具有社会和历史价值的各种档案,并提供社会利用的文化事业机构。
咖啡馆:是人们用于聚会休闲、商务交流的场所。
阅览室:是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。
废品收购站:指主要从事废品回收的回收中心。
农贸市场:是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。
练一练,学运用。
练
仔细观察、收集生活中的标牌,将它们的名称记录下来。
记一记:自由组建小组,以小组为单位收集学校或家附近的标牌,把它们的名称记录下来。
分享交流:将自己记录的标牌名称与同学分享,不认识的字大家一起查一查,并说一说这些场所都是做什么的。
教师引导:教师给出示例,引导学生品评交流。
出示示例 :
公交车站 防疫站 生鲜超市 学生公寓 教师办公室公交车站:公交车停站、中转的站点。
防疫站:为防治疾病、研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。 生鲜超市:专门从事生鲜食品经营并结合现代超市理念的专卖店和专业店。学生公寓:学生生活和休息的地方。
教师办公室:教师办公的地点。
小结:本次的“识字加油站”是从生活中看到的各种标牌上识字,这拓宽了同学们的识字渠道, 鼓励了同学们在生活中自主识字。
三
课堂小结
这节课我们以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例,分析了相关段落是怎样围绕一个意思把内容写清楚的,还总结了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。“识 字加油站”板块教师引导学生通过观察周围的标牌识字,并在识字的基础上引导学生交流这些 场所都是做什么的。在教学过程中,教师有意识地引导学生自主交流,自主获取知识,有利于 提升学生对本单元语文要素的认识。
第 二 课 时
课时目标
能仿照示例介绍一次手工活动的过程。(难点)
练习围绕一个意思写一段话。(重点)
积累有关中华优秀传统文化的四字词语。(重点)
教具准备
教学过程
一
课前导入
教师口述:上节课我们已经回顾、梳理了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法,这节 课我们就来学习仿写这样的语段。
二
学用结合
板块三
词句段运用
出示课件:
(一)对照流程图读读下面这段话,照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
suìdǎ
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
gǎi
有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破
jiāng
布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
读一读,找规律。
读一读:可采用指名读,齐读,男女比赛读等方式进行。
说一说:这题是仿照例子,用连续的动词,介绍一次手工活动。小组交流讨论该如何介绍, 最后代表发言。
预设:如何做一个简易的布娃娃呢?首先,将乒乓球放在一块正方形的白布中央,再用线将被布包裹住的乒乓球紧紧地扎起来,布娃娃的头和身子就有了雏形。被布包裹的乒乓球做布娃娃的头,用水彩笔在上面画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴,并涂上两个红脸蛋,顶部用黑色的水
彩笔画上头发,头发的造型可以自由发挥。接下来在布娃娃的身子的两侧用剪刀剪出两个洞, 并用准备好的布卷出两条胳膊,分别安装在剪好的两个洞口处,用针线缝制好。然后,在白纸 上剪出两只手,用胶带将两只手分别固定在两条胳膊的下端。最后,再用准备好的布卷出两条腿, 用针线缝在布娃娃的身子的下端,自然下垂即可。
教师引导:题目要求“照样子口头介绍一次手工活动的过程”,我们就可以先想一想要介
绍什么手工活动,做该活动的时候有哪些动作,列出动作流程图,然后对照动作流程图口头介 绍活动过程即可。
练一练,学运用。
练(1)写出某种手工活动 ( 如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳 ) 的动作流程图。
示例:捏泥人的动作流程图:拿→揉→粘→捏→贴→放→烤→涂→烤
(2)对照动作流程图口头介绍活动过程。
示例:有一天,我自己一个人在家里很无聊,于是我就决定捏小泥人玩。我先拿了一团泥巴把 它揉成了两个大小不一的圆球,将两个圆球粘在一起就做成了小泥人的头和身子了。我接着在 小泥人的头上捏出了它的五官,再用泥做出小泥人的手和脚,将手贴在身子的两旁,将脚贴在
最底下,小泥人的轮廓就出来了。为了让小泥人变得更结实,我把它放到火盆上烤了半个小时。之后我用颜料给小泥人身上涂上了漂亮的颜色,涂完颜料后我把小泥人又烤了一下,这样,漂 亮的小泥人就做好了。
我拓展,我积累。
在语文教材中有很多这样写活动过程的语段,读一读。
有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐……捧起陶罐,倒掉里面的泥土, 清理干净,它还是那样光洁,朴素,美观。(《陶罐和铁罐》)
出示课件:
(二)读一读,想想下面的句子在表达上有什么共同点,再照样子写一写。
走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
读一读,找规律。
读一读:学生自由读,指名读,师生评议。
小组交流:说一说这两段话在表达上有什么共同点。
预设:这两段话在表达上的共同点有两个方面:一是构段上都是先概括写,再具体写。也就是说第开头先告诉我们这段话的主要意思 ( 即中心句 ),后面再具体讲这个意思;二是后面具体描述的句子都是排比句。
仿写:仿照上面的文段,围绕一个意思写一段话。
预设:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇 ;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。(《富饶的西沙群岛》)
练一练,学运用。
练 从下面的两句话中任选一句作为中心句,然后围绕这句话写一个语段。
(1)天上的云朵真是变化万千啊!
(2)课间十分钟真热闹呀!
①看清题目要求,从上面两句话中任选一句作为中心句,再围绕中心句写一段话。
②学生自由朗读句子,想象这两句话具体描绘的画面。
出示示例:
示例一:(1)天上的云朵真是变化万千啊!有的像飞翔的小鸟,有的像奔驰的骏马,有的像游动的小鱼,有的像可爱的小兔子。
示例二:(2)课间十分钟真热闹呀!同学们有的在踢毽子,有的在打沙包,有的在打乒乓球, 还有的在跳皮筋。
我拓展,我积累。
你们还积累了哪些类似的段落?
预设: 我还知道一些这样的段落,虽然没有用“有的……有的……有的……”这样的句式,但是也运用了排比的修辞手法。如:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的, 一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些 说也说不出来、见也没见过的颜色。(《火烧云》)
板块四
日积月累
出示课件:
mòyàn
读一读,找规律。
文房四宝:笔墨纸砚
y ǎ
雅人四好:琴棋书画
lán
花中君子:梅兰竹菊
中医四诊:望闻问切
读一读:老师范读,学生跟读,自由朗读。
想一想:上面的词语都是关于什么的四字词语?
预设:都是关于中华优秀传统文化的四字词语,后边的词语是对前面的词语的解释。
说一说:它们分别指什么?
文房四宝 : 是笔、墨、纸(专指宣纸、书画纸)、砚的总称。因为中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚演变而来的,所以人们把它们称为“文房四宝”,认为它们是文人书房中必备的四件宝贝。
雅人四好 : 古代的文人墨客都可以称为“雅人”。在古代,弹琴 ( 多指弹奏古琴 )、弈棋 ( 大多指
围棋和中国象棋 )、书法、绘画是文人墨客 ( 包括一些名门闺秀 ) 修身养性所必须掌握的技能, 故合称琴棋书画,即“雅人四好”。
花中君子: 中国人历来把兰花看作是高洁典雅的象征,并与“梅、竹、菊”并列,合称“四君子”。“一身傲骨”说的就是梅花,是坚韧不拔的品格的象征;兰,一则花朵色淡清香,二则多生于幽僻之处, 故常被看作是谦谦君子的象征;竹虚心有节,也经冬不凋,且自成美景,它刚直、谦逊,不卑不亢, 潇洒处世,常被看作不与世俗同流虚合污的高雅之士的象征;菊象征着恬然自处、傲然不屈、
与世无争的品格。
中医四诊:即“望、闻、问、切”,是中医用语。“望”,指观察病人的气色;“闻”,指听 病人的声息;“问”,指询问病人的症状;“切”,指摸病人的脉象。合称“中医四诊”。
自由朗读,积累背诵。
练一练,学运用。
练 选择上面“日积月累”中的词语填在下面文段中的括号里。
林妹妹坐在 () 齐全的书房里,却没有一点儿心思去读书练字,而是看着窗边的菊花发呆。她知道自己的身体越来越差了,虽然中医大夫 (),精心配药,可是自己的身子自己最清楚。想到这儿她的眼泪便顺着腮边流了下来。可怜林妹妹虽然 () 样样精通,也具有 () 的品格,却也改变不了命运的安排。
读一读:自由朗读上面的文段,根据语境猜测括号里应填什么词语。
想一想:第一空所填的词语是形容书房,书房里应当是“笔墨纸砚”齐全;第二空所填的
词语是说中医大夫治病的方法,应当是“望闻问切”的四诊法;第三空所填的词语是说容林妹 妹具备很多技能,应填“琴棋书画”;第四空所填的词语是形容林妹妹的品格,应填“花中君子”。
填一填:将所选的词语填入文段中的括号里,再读一读看是否通顺。
出示答案:笔墨纸砚 望闻问切 琴棋书画 花中君子
我拓展,我积累。
【中国十大国粹】书法、 武术、 中医、 京剧、茶道、 瓷器、 汉服、 围棋、 剪纸、 刺绣
【三皇】伏羲、燧人、神农
【五帝】黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜
【三教】儒教、道教、佛教
【五彩】青、黄、赤、白、黑
【五音】宫、商、角、徵、羽
【五脏】心、肝、脾、肺、肾
【六腑】胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠
【七情】喜、忧、思、悲、恐、惊
【五常】仁、义、礼、智、信
【五谷】稻、黍、稷、麦、菽
【中国八大菜系】川菜、湘菜、鲁菜、苏菜、浙菜、粤菜、闽菜、徽菜
三
课堂小结
本节课的“词句段运用”板块教师引导学生练习了按先后顺序有序表达和仿照例句进行仿写, 知道了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。“日积月累”板块介绍的是关于中华优 秀传统文化的四字词语,不仅丰富了学生的词汇量,还加深了学生对中华优秀传统文化的了解。
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