初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)6 那个星期天集体备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)6 那个星期天集体备课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了复习引入，“我”的心情，时间顺序从早到晚，学法导读，讨论交流，学法小结，写法借鉴，课文图示，主题感悟等内容，欢迎下载使用。

思考：(1)这篇文章是以什么顺序来写的？
(2)跟随着时间变化而变化的是 。
初读课文 , 整体把握文章内容 , 说说在这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。再读课文 , 抓住“我”的心情变化这条主线 , 重点品读细节描写、环境描写等的句子 , 感受作者是如何通过细腻的描写来抒发“我”的真实情感的。最后 , 结合生活进行思考 , 你是如何看待文中的母亲的。
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
读课文第1自然段，说一说：“我”的第一次盼望发生在什么时候？
　　我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
“昏暗”在这里有两层意思，一方面写“我”等待的时间很长，一直从早晨等到了傍晚天色昏暗。另一方面也暗示了“我”的心情逐渐变得灰暗。 改写以后，“我”等待的焦虑心情就无法体现了。所以，不能改。
读课文第2-6自然段，说一说：在等待的过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
这句话反映了“我”渴望母亲带“我”出去玩的急切心理，但是也妥协于母亲。
　 母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？
“我”满心希望母亲可以带“我”出去了，结果却看到她“手里”“提着菜篮”，不由得着急起来。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
“空空落落”表面上是写院子很大，实际上也暗含着“我”等而不得的落寞心情。
母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。表现了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
这里的语言描写表现了“我”急切而又无奈的心理，从母亲的话里，可以感受到她并没有把带“我”外出这件事放在心上。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。
　 我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
　 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这句话是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受。“暗”“凉”“沉郁”“越来越远”“越来越缥缈”表面上是写天色渐晚太阳落山的情景，实际上是写随着时间的推移出行的希望越来越渺茫，映衬“我”惆怅、失落的心情。
读课文第7自然段，说一说：母亲是怎样安抚“我”的？
　 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措，她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到了母亲对孩子的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。
因为在那个星期天，“我”渴望母亲带“我”出去玩。可是她却因为繁重的家务一次次拖延。“我”的希望随着时间的流逝慢慢破灭。所以当时光线的变化和母亲洗衣服的声音就牢牢地留在了“我”的记忆中。
作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交代时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。(2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”。
“我”的心情经历了怎样的变化？
“我”的心情经历了兴奋、期待——焦急、无奈——委屈、失望的变化。
通过细节描写表达真情实感学方法：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂情感等的重要描写方法。如本文在写“我”等待母亲归来时的无聊、孤独时，就是通过写“我”用树枝拨弄蚁穴、翻看一本不知看了多少回的电影画报这些动作来表现的。
记方法：1. 细节描写要能抓住典型细节，选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。2. 细节描写要从细微处着手、以小见大，让小的细节反映人的思想感情、社会风貌。3. 细节描写要能够精确而又惟妙惟肖地反映出现实生活中的人或事物的特征。
请你运用细节描写写一段话，表达出真情实感。
那是一个寒冷的下雪的夜晚，我上完晚自习往宿舍走去，突然发现宿舍楼的拐角处蜷缩着一个人。本来没注意，但当眼光触及那双熟悉的破棉鞋时，我停住了脚步，是母亲！母亲也看见我了，她抬起头，抖了抖身上的雪，三步并作两步小跑着来到我身边，欣喜地从衣服里面拿出一个包。我接过包打开一看，里面是一些鸡蛋，鸡蛋上还留有余温。看到这儿，我的眼泪情不自禁地淌了下来……
母亲为什么没有兑现承诺?
母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带“我”出去，却一次次耽搁了。
你如何评价“我”的母亲?
这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
○《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
两篇文章都能通过具体细致的描写表达情感。不同之处是：《匆匆》围绕“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间的流逝，直接抒发对时间飞逝的惋惜和感叹；《那个星期天》这篇课文通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁待“我”出去玩，间接表现“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑。
通过环境描写体会人物心情概念：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，它在文中往往起到渲染气氛和烘托人物心理等的作用。一般情况下，如果人物的心情是悲伤的、凄惨的，那么环境就是阴沉的；如果人物的心情是愉快的、轻松的，那么环境往往就是清明的。因此，在阅读时抓住这些带有感情色彩的环境描写，往往就可以体会出人物的心情。
想一想本文是如何通过环境描写体会人物心情的？
运用：本文就多处运用环境描写来表现人物的心情变化。如，用“阳光明媚”表现 “我”开心、兴奋的心情；用“院子很大，空空落落”表现“我”等待时的落寞、孤寂；用“周围的光线渐渐暗下去”表现出“我”内心的失望和无助。
盼望：母亲答应带“我”出去——激动、兴奋
失望：母亲安慰——委屈、失望
等等，买完菜去——焦急 兴奋
等忙完，下午去——无奈 失落
等洗完衣服去——焦急 失望
这篇文章以孩子的视角来叙述，描写了一个小孩子在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终等待未果的事情，展现了主人公从期待、兴奋到失望、委屈的心理变化过程。