第6单元 我学会了________ 人教部编版四年级语文下册同步作文教学课件PPT

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捻了一下，使线头变得更尖。陈老师把线头小心翼翼地穿过针眼，并把线往下拉，线就变成了两根。她把两根线头对齐，在食指上绕了一圈，一拉，结就打好了。 接着，陈老师又教我们钉扣子。她先把扣子放在一块白色的布上，用左手的拇指和食指固定住，然后把针对准扣眼，穿过去，把针抽出来，
拉直，再对准另一个扣眼穿过来。就这样，穿过来穿过去……最后是打结，用左手的拇指按住针眼，把线在针尖上绕两圈，右手拿着针，一拉，尾结就打好了。剪去多余的线，扣子就钉好了。
第②③段：运用表示时间先后顺序的词语，如“首先”“然后”“接着”“再”“最后”，有序地展现了陈老师示范钉扣子的全过程。
第④⑤段：重点写了“不会”的场景——陈老师请“我”现场表演，结果“我”错误百出。重点突出“学会”的过程，在老师、同学们的鼓励下，“我”重新钉起扣子，使得学习的过程一波三折，更加生动具体。
今天，我学会了钉扣子，以后衣服的扣子掉了，我就可以自己钉了。
第⑥段：再次点题，自然收尾。
劳动技能课已经悄然走进小学课堂，孩子们可以在课堂上学到钉扣子这项必备的生活技能。习作选材贴近生活，紧扣“学会”两个字，写出了学习钉扣子的过程的“波折”：针不是“碰壁”，就是没对准扣眼，甚至线根本没有穿过扣眼，读来饶有趣味，且引人思考。钉扣子事情虽小，但要细致。
①开门见山，简洁明快。
“今天，陈老师教我们钉扣子。”文章开门见山，直接点题，没有冗繁的修饰，给人简洁明快之感。
②动作描写，准确精炼。
语言准确精练，如第②段中“拿”“沾”“捻”“穿”“拉”“绕”等一系列动词用得十分准确，再现了穿针的全过程。
③紧扣主题，环环相扣。
文章紧紧围绕“学会了钉扣子”这一主题，从观察老师穿针、引线、打结、钉扣，到自己亲自操作，环环相扣，细致得犹如一位老师在耐心地对学生进行讲解。
④有条有理，过程连贯。
第②～④段具体描写了钉扣子的过程。每一自然段的段首设中心句，并用“首先”“接着”“再”等词语引领读者了解了“我”学习钉扣子的全过程，思路连贯、清晰。
第①段：简述学泡茶的起因。
沉。这时，外公拿起茶壶，在几只茶杯上方迅速移动，茶水就像一条银线，乖乖地落在茶杯里。
第②段：“茶叶像大海里的小鱼”“茶水就像一条银线”，运用比喻手法，生动传神地描写出外公泡茶技艺的高超。
都要有耐心，不能轻易放弃。”听了外公的话，我心里一阵惭愧，又重新专心致志地练习起来。果然，这次好多了，溅出的水也少了很多，有的还倒得刚刚好呢。
第③段：重点写从“不会”到“学会”的过程。最后在外公的鼓励下，“我”重拾信心，练习茶艺。
第④段：结尾意犹未尽，让人明白，只要多加练习，终会熟能生巧的道理。
小作者叙述了自己向外公学习泡茶的经过，以及在泡茶过程中遇到困难，在外公的鼓励下继续学习、练习的过程，并点出了“无论学什么，都要有耐心，不能轻易放弃”这一主题。习作以小见大的表现手法运用得合理、恰当。
等下我做实验的时候，你们不准说话，说话的罚抄课文十遍！”我们马上闭上嘴巴不说话了。
第①段：开篇设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。
学低下了头，都在想：曾老师不要叫到我。没想到，还是有同学被老师叫了上去，不情不愿地做曾老师刚刚做的动作。
第②段：描写老师吃脏水后露出“难过”的神情、同学们“嫌恶”脏水的神情以及生怕被老师叫到“低下了头”的动作，把实验过程写得具体可感，让人如同身临其境。
第③段：简略描述“我”被叫到台上，照做曾老师的动作。
第④段：揭晓悬念，曾老师的话点明了文章中心。
第⑤段：结尾自然，同时引发了读者的思考。
不仔细观察竟然让小作者吃了一口擦黑板的脏水，这个教训够大了！小作者写这篇作文的目的就是把她的教训告诉大家，做什么事都不能疏忽大意，要做生活中的有心人。习作选材别致，发人深省。
瞧，我穿上围裙，还真像一位小厨师。我学着妈妈的样子，按下电磁炉的开关，将锅放上去，再倒点油，不一会儿油就滚开了。接着我连忙从冰箱里取出鸡蛋，只见锅里的油冒起了烟，烟越来越浓，呛得我直咳嗽。我急忙把鸡蛋敲碎，可手不听使唤，鸡蛋一下子就掉到了地上，到处流淌着蛋清和蛋黄。我连忙又打了一个鸡蛋，手忙脚乱的我做了个深呼吸，让自己镇静下来，重
整旗鼓，把蛋倒进锅里，只听哧的一声，锅里的油瞬间四处飞溅，我赶紧退到一旁。烟越来越浓，我吓得急忙关掉电磁炉，只见锅里的鸡蛋已经黑乎乎的了。此时此刻，我就像霜打的茄子似的，
有气无力了。妈妈看见了，跑过来安慰我：“世上无难事，只要肯登攀！”“再来！”我坚定地说。
第②段：细致描写了一连两次煎蛋失败时“我”的动作、神态、心理以及当时锅里的状况，突出了第一次煎蛋的困难，把事情写得一波三折。
第③段：写想办法克服困难的过程，用了表示时间先后顺序的词，写得很有条理。鸡蛋泡泡的比喻生动形象，也表现了小作者成功时的喜悦之情。
学习煎荷包蛋的过程，被小作者叙述得生动形象，具体有趣。第一次学煎荷包蛋难免会遇到一些小挫折，小作者刻画自己手忙脚乱的窘相，令人忍俊不禁。经历挫折后，小作者并没有垂头丧气，而是坚定地重做，“功夫不负有心人”，最终大功告成。结尾点明中心，说明道理，意蕴深刻。
作者/武汉市光谷第二小学 刘佳玥
借用武侠招式，生动地将妈妈高超的切菜技术展现在读者面前，语言俏皮。
妈妈拿出玉米，像切豆腐一样切下了玉米粒，蘑菇和胡萝卜也如此被“降服”。我佩服得五体投地，想起了一句“高手在民间”。你说，我妈妈是不是“切菜高手”？
做好的要重做，没做好的也还要做。这时，一旁的妈妈向我喊道：“宝贝，没事，慢慢来，找到感觉就好了。”于是，我试着放松，又揉了几张，终于找到了感觉，很快就全部揉好了。
妹妹的“挑战”——包饺子
动作描写很准确，详细介绍了包肉馅的步骤。
但看见成品后，我和妈妈都笑了。为什么呢？原来，妹妹因为馅放得太少，把饺子包成了一个“小瘦子”。看见我们笑，妹妹气坏了。她又拿起一张面皮，挖了一大坨肉馅包了进去。看见这一次的成品，我们笑得更欢了。糟了！看着妹妹那泪汪汪的小眼睛，嘟起的小嘴——她又要哭了。我们急忙冲过去帮她包好了饺子。
情节一波三折，富有戏剧性，抓住妹妹的性格特点，给看似平常的小事增添了趣味。
［楚才云特邀点评 武汉市光谷第二小学 叶俊］作文通过描写包饺子的三大环节——做馅、和面、包饺子，展现了小作者家里那种温馨的气氛，结构清晰明了。语言流畅而幽默，“降肉十八刀”“降服”“小瘦子”……趣味十足，让包饺子这件小事有了很强的可读性，富有情趣。故事虽平凡，感情却真挚、充沛，情节生动感人。
作者简介：莫顿·亨特（1920—2016年），美国心理学家，《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。有《心理学的故事》《内在的宇宙》等多部著作传世。
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 “嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞奔而去。
我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 “来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” “我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
一边写自己的动作，一边写当下感受，生动具体地表现了“我”当时内心的恐惧。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——” “再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣（chuò qì），正纳罕（nà hǎn）那是谁，结果发现原来是我自己。
因为害怕只知道“啜泣”，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到极点的情状表现出来了。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
细致地描写了“我”被弃于悬崖时的感受，将委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感写得生动形象，令读者也随之一起煎熬着。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，“他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
环境描写，体现出了“我”的恐惧。
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
写“我”在父亲的指点下，终于征服对悬崖的恐惧。作者详写了“我”的心理变化，整个变化过程有层次感而令人信服。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。