小学Revision 2第1课时教学设计

这是一份小学Revision 2第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【主 题】Cmplete and match, Listen and tick, Let’s talk and play, Let’s guess
【课 时】第1课时
一、教学准备
教师准备：
1. Units 5-8的词汇卡片。
2. Listen and tick部分的教学音频。
3. Cmplete and match和Let’s talk and play部分的图片。
4. 课件：马在奔跑、鹦鹉说话及导盲犬帮助盲人过马路。
二、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
1. 词汇抢答
这是训练学生认读词汇能力的游戏，教师将令班分成若干小组，然后逐个出示Units 5-8词汇卡片或图片，学生们举手抢答，最先举手且正确读出该词汇的学生(或将图片上的词汇说出来)，为该纠贏得一分。看看哪组学生反应快。
2. 拼词对抗赛
继续上一比赛活动，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一位学生立即说出一个词(如：flwer, traffic lights等)，第二组的第一位学生应立即将这个词拼读出来，拼对就为所在组加一分，拼错则扣一分，步能迅速拼出该词的计零分。比一比哪组在这一环节领先。
课程展示活动和过程的设计建议（presentatin)
(1)Cmplete and match
1. 教师引导学生结合所学词汇填写字母，补全单词。
2. 教师引导学生仔细观察图片，说出与每幅图相对应的词汇。
3. 核对答案：教师说单词，学生举手抢答并说出该单词中所缺的字母，抢答对的学生为所在组赢得一分。
在此环节中，教师也可以先将本部分的图片贴在黑板上，并将其文字内容按课本中的样子写在黑板上，然后每组选出两位学生，让其各自补全两个单词并与相应的图片连线。填对字母者得一分，图片连对则再得一分。
(2)Listen and tick
1. 教师引领学生仔细观察图片并稍作描述，如：sixty-five fifty-eight; make a card buy sme flwers; green light red light; park bkstre; speak English speak Chinese。
2. 教师播放本部分的录音，要求学生根据录音内容，在相应的图片旁边的圆圈内打“√”。
3. 教师设定问题让学生抢答，然后核对答案，抢答正确的学生为其所在组加一分。建议问题如下：
Questin 1: Hw ld is his grandma?
Questin 2: What is the girl ging t d fr her mther?
Questin 3: What clr is the light? Can we crss the street nw?
Questin 4: Is Clin ging t the bkstre?
Questin 5: Can the by speak English?
录音内容如下：
1 —Hw ld is yur grandma?
—She is sixty-five.
2. —What are yu ging t d fr yur mther n her birthday?
—I’m ging t buy sme flwers fr her.
3. The light is red. Please wait a minute.
4. —Where is Clin ging?
—He is ging t the park.
5. —Can the by speak Chinese?
—N, he can’t. He can speak English.
参考答案：1. 数字65 2. 买花图3. 红灯图4. 公园图5. 英文句子
(3)Let’s talk and play
1. 教师做动作，让学生猜词，猜对的学生为所在组赢得一分。通过此环节，引导学生复习已学有关动作的词汇：jump, climb (the tree), swim, fly等。
2. 教师出示本部分的图片，引导学生说出其中的主人公：the rabbit, the mnkey, the fish, the birds。
3. 教师出示本部分的图片，结合本部分的参考句型提出问题，并引导学生边做动作边回答。如：
T:(教师出示兔子正在跳的图片) What can the rabbit d?
S1: It can jump.
T: Can yu jump, t?
S1: Yes, I can. /N, I can’t. But I can ...
T:(教师出示猴子正在爬树的图片) What can the mnkey d?
S2: It can climb the tree.
T: Can yu climb the tree, t?
S2: Yes, I can. / N, I can’t. But I can ...
T:(教师出示鱼儿正在水里游的图片) What can the fish d?
S3: They can swim.
T: Can yu swim, t?
S3: Yes, I can. / N, I can’t. But I can ...
T:(教师出示鸟儿正在天空飞翔的图片) What can the birds d?
S4: They can fly.
T: Can yu fly, t?
S4: N, I can’t. But I can ...
教师在处理本环节时，可以让学生结合自身情况在回答时采用句型N, I can’t. But I can ... (说出相应的动作类或活动类词汇，并做出相应的动作)，以此来复习其他相关动词词汇。
4. 学生两人一组进行问答，教师在教室里进行巡视，多关注一下平时不善于开口的学生，鼓励其大胆说英语，并表扬其进步之处，激发其说英语的兴趣。
5. 教师出示课件：马在奔跑、鹦鹉在说话及导盲犬帮助盲人过马路，然后进行师生问答，拓展复习更多动词和句型。如：
T: What can the hrse d?
S1: It can run.
T: Can yu run, t?
S1: Yes, lean.
T: What can the parrt d?
S2: It can speak.
T: Can yu speak, t?
S2: Yes, I can. I can speak Chinese and English.
T: What can the dg d?
S3: It can help the man.
T: Can yu help the man, t?
S3: Yes, I can.
(4)Let’s guess
1. 教师让学生合上书，然后将本部分的谜语分别读给学生听，并让他们猜一猜，猜对的学生为所在组赢得一分。
2. 教师可以结合学生的水平和已学过的词汇、句式等自编或者在网上搜集一些谜语。如：
I am black and white. I dn’t like bananas, but I like bambs. I can’t swim, but I can climb the tree. (panda)
I have three clrs. I can make the cars stp, and I can make the cars g. (traffic lights)
3. 教师也可以让学生四人一组编谜语，并写在一张纸上，最后各组选出一位代表上台读谜题，请其他组的学生猜一猜。
(5)教师评出得分最高的小组，给予适当奖励。
【板书设计】教学小贴士
为了提高学生参与课堂活动的积极性，达到复习课的效果，教师可利用本课时的前五分钟，将学生分成四组，设计一场组与组之间的竞赛，告诉学生比赛的规则：在本节复习课中，每组学生都有机会为本组赢得分数。在复习完成后，得分最高的组获胜，教师可给予相应的奖励。设计此活动的目的在于培养学生的合作意识，并激发他们的竞争意识，在紧张有趣的课堂氛围中，有效达到复习课的教学目标，轻松巩固学生的语言能力。
教学小贴士
教师注意提醒学生：当fish表示鱼儿的数量时，其单复数形式一致；如果表示鱼儿的种类，要在fish词尾加-es。并提醒学生birds结尾ds的发音为[dz]。