人教部编版四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门教案

这是一份人教部编版四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门教案，共7页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写，本课结束语等内容，欢迎下载使用。
①激情导入
1.出示图片，说一说，图上都有什么？
(1)学生边说,教师边板书。
注意引导加上修饰词。如什么样的房子、什么样的草地等。
(蔚蓝的天空 两只飞鸟自由地飞翔 青青的草地 一辆自行车 黑白双马 悠闲地吃草 五颜六色的野花……)
(2)如果让我们写文章,想一想要先写什么再写什么,调整好语言顺序。
(3)和学生一起连词成诗。
示例:
远山绿树
蓝天 碧草
高高的天空上
两只飞鸟自由地飞翔
白色的房子前
一辆自行车在惬意地思考
艳丽的野花旁
黑白双马在悠闲地吃草
只有一条弯曲的石板路
见证着岁月轮转中
这世外桃源的
美好
……
(4)孩子们,看,这些词都是你们想出来的,我们只用了短短几分钟就写出了一首诗。只要有一双发现的眼睛,诗歌便无处不在。
2.由一句话引入新课。
云,在天上,树,在身边,风,在周围,爱,在心间……“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。”
3.孩子们,你眼中的世界是什么样子的?今天,让我们走进综合性学习——“轻叩诗歌大门”。
②审题指导
一、出示习作要求
通过品鉴赏析本单元的诗歌,感受诗歌的节奏感,想象诗歌中的画面,体会诗歌中蕴藏的诗人的情感,进行方法的迁移,学习创作诗歌。诗歌完成后可以收集同学们写的优秀的诗歌和自己写的诗,一起制作一本小诗集,并给诗集取一个好听的名字,配上漂亮的封面和目录。也可以举办一场班级诗歌朗诵会,选一位同学做主持人,安排好朗诵诗歌的先后顺序。大家一起分享、欣赏诗歌,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作是要求我们创作诗歌,写什么都行,方法运用也比较自由。但要有明确的主题,不能为了写诗而写诗。
2.诗歌完成后可以收集同学们写的优秀的诗歌和自己写的诗,一起制作一本小诗集,并给诗集取一个好听的名字,配上漂亮的封面和目录。
三、误区警示
见《同步作文》人四下第31页
诗歌讲求韵律美，我们写的现代诗，不一定非要押韵，但要通顺，尽量富有节奏。如果通篇记叙或描写一件事、一种事物，这样的就不能称之为诗歌。
四、拟题指导
③选材指导
1.想一想,生活中有什么能让你充满诗情,然后动笔写一写。
2.拿出习作任务单,完成任务一、任务二、任务三。
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人四下 第32页)
4.完成“习作任务单”中任务四。
④方法点拨
一、设案例,引思索
还记得我们这个单元学习过的诗歌吗?那些跳动的字符,是不是也让你随之遐想呢?是什么让作者的眼睛看到世间的美好,用那样唯美的文字,书写下这些惊艳时光的美好?如果让我们自己来写诗歌,我们要注意些什么呢?
1.进行有序而细致的观察。
创作诗歌,最重要的是认真观察身边的事物。只有认真观察,才能掌握事物的特点,由此展开联想。在观察的时候,我们可以调动视觉、听觉等感官去观察事物。用多种感官去观察,会有更多的发现!
2.展开合理而大胆的想象。
在细致地观察的基础上,我们还要学习展开合理而大胆的想象。我们学过的《秋晚的江上》,诗人就把黄昏时鸟儿归巢的画面想象成“驮着斜阳回去”；《花牛歌》里“白云霸占了半个天”,作者也展开联想,把满天的白云想象成占领了半个天空。联想,让我们的思维更加跳跃。我们可以从一个事物联想到另一个事物,从一个事物的形态联想到人的行为……这样我们的创作思路就可以打开了。
3.深入思考,多方面刻画。
我们在进行诗歌创作时,要注意进行深入的思考,找到那个能燃起你的思考,引起你的感动的事物等来写。刻画时,可以不拘泥于固有的表达方式,用简短的语言,独特的刻画,展现你对事物的感悟。
4.关注诗歌的节奏和韵律。
创作诗歌,除了要有细致的观察,丰富的想象,深入的思考,还要关注到诗歌的节奏。“诗和音乐一样,生命全在节奏。”
(1)与古诗相比,现代诗对押韵的要求不高。但如果押韵的话,会更加朗朗上口。
(2)适当的重复可以增强诗歌的节奏感。
总之,“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。”
用心观察,尽情想象,用心思考,表达有法。亲爱的孩子们,请拿起圆润的笔,蘸染想象的色彩,记录下惊艳时光的匆匆!
二、巧指导,明思路
(1)赏范文,引导学生读《同步作文》的范文并进行赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
(2)出示下图,指导学生完成自己的习作导图和“习作任务单”中任务五。
(3)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:让我们拿起圆润的笔,蘸染想象的色彩,尽情记录惊艳时光的匆匆!
⑤课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生:请拿出笔写一写你的诗歌。
二、读一读
以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
四人小组内,小伙伴间评一评。重点说一说,他的小诗里都有哪些意象。
四、集体分享
各小组选代表,在全班同学面前读一读自己的小诗。小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
收集诗歌,形成诗集,再给诗集取一个好听的名字。
⑥课后延伸
课后,将你创作的小诗誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。对写的不同的方面的有代表性的范文要关注。
2.表扬书写端正(字写得好,给习作加分)。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,并互相传阅,互相学习。
三、小结学生习作中出现的问题
1.有错别字。
2.标点符号。
标点不能顶格写。可以适当运用分号。破折号和省略号在诗歌里有时候可以独立成行。
3.内容不当。
想象要合理,注意联系生活,符合人们的认知。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.我们在写诗歌的时候,不仅要从视觉角度来描绘与观察,还要注意自己的味觉、触觉等。
2.运用多种修辞手法,使文章更加生动有趣。
3.表达要有顺序。
4.写诗重在内心,写好自己的内心感受很重要。诗歌有时候需要画龙点睛、升华主题的句子。
六、本课结束语
我以我笔写我心,我以我想记生活。当我们用心灵感受,用文字记录,便会发现,生活中的诗意无处不在,只要有心,每个人都可以是诗人。
诗歌命名：①可以用要写的事物命名。如“晨露”“秋叶”“阳光下的单车”等。②也可以用所要描绘事物的特点来命名。如“慢”“绿”“绚丽”“轻轻的”等。③还可以用所写的时间段来命名。如“在天晴了的时候”“晨光”“风起的日子”等。
诗集命名：①可以从诗歌记录的事物的角度来命名。如“树影婆娑”“足迹”“山风”“水韵”等。②可以用创作的时间来命名。如“夜”“晨起时光”“童年记忆”等。③可以关注创作的地点。如“老树下”“采风斜阳外”“窗外的时光”等。④还可以适当运用比喻等修辞手法，让诗集的名字更富有意境。如“诗海拾贝”“新星”“小荷才露尖尖角”“最美的枫叶”等。