初中人教部编版安塞腰鼓评课课件ppt

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亢奋（ ）晦暗（ ）烧灼（ ）冗杂（ ）震撼（ ）磅礴（ ）戛然而止（ ）
自主答疑，语言品析 （1）再读课文，结合课后“阅读提示”，运用圈点勾画法，从用词、修辞、句式、描写方法、写作手法等角度入手，选择自己对本文的句式和语言感触最深的2—3处加以批注。 （2）小组内交流、讨论批注内容，练习有感情地诵读。 （3）各组汇报有价值、有争议的问题，或在讨论中提出新问题。
1.文中大量出现“隆隆，隆隆，隆隆”，这样写有什么好处？
这是叠词、拟声词的运用。 “隆隆，隆隆，隆隆”拟声词的反复使用，朗读时似有声响在耳边震撼，富有音韵美。
2.作者频繁分段，多用短语、短句，甚至有时一个字、一个词独立成段，有何用意？
“但是”与“看”独立成段，吸引读者的注意力，简洁、有力且自然地完成了画面由静而动的急转。 “交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”连用七个动词和感叹号，语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
“骤雨一样，是急促的鼓点……是强健的风姿”，如与“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样，蹦跳的脚步像乱蛙一样，闪射的瞳仁像火花一样，强健的风姿像斗虎一样”比较，便很容易发现原句句子更短、语势更强、更有节奏感，用倒装句式强调了喻体，使动感的状态更为鲜明。
第1段一句话独立成段，有何作用？
将人物直接推到读者面前，兀立与天地之间，令人为之震撼。而且人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪迈奠定了基调。
5、6两段：两个词各自单独成段，具有怎样的表达效果？
“但是”表转折，标志着由表演前的背景描述到表演过程的过渡；“看”领起下文具体的表演过程。两个词各自单独成段，在加上标点符号的巧妙运用，有效地吸引了读者的注意力，增强了语言的表现力。
3.课文主要运用了哪些表达方式？起到了怎样的表达效果？
①描写。 课文对黄土高原的景物、人物和人的活动的描写非常生动，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。生动的描写，使景物、人物的形象特点更加鲜明。
静态描写： 如“耳畔是一声渺远的鸡啼”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。联系全文看，开篇说一群后生们沉稳而安静，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文气起伏跌宕，结构回环完整。
动态描写： 如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”。描写后生们热烈奔放、沸腾不可遏止的生命状态。
真实描写： 如“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫”，描写现实的人、景。 想象描写： 如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”联想中的景物属虚写，但更美丽、奇特，能激发读者的想象。
②议论和抒情。 课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。 议论句如“多么壮阔、多么豪放、多么火烈……” 抒情句如“好一个安塞腰鼓！”
多种表达方式的综合运用，可以更好地表达作者的思想感情，这是我们要学习的一个重点。
第9段为什么写古战场上的豪迈壮阔的景象？
作者由眼前的安塞腰鼓以及击鼓的陕北后生，联想到古战场上勇敢无畏的战士骑着战马，举着战旗，为保卫边关勇往直前，奋勇杀敌的战斗场面，借以表现陕北人民的勇武雄壮。
4.课文中运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？
激昂的排比：对仗工整、层层递进、形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”是句子内部的排比；“每一个舞姿都充满了力量……使人叹为观止”是句与句之间的排比；第9—11段是段与段之间的排比。
生动的比喻：使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；常把喻体提前，既增强了表现的力量，又使句式富于变化。 强烈的反复：使语言节奏明快，形象深刻清晰。“好一个安塞腰鼓！”在课文第二部分反复出现了四次，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情，形成回环往复的气势，增强语言的表现力。
但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
第7段，安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？
考点：从修辞角度赏析句子。
急 促飞 扬蹦 跳闪 射强 健
生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美
第9-11段的三个“使人想起”在这里有什么作用？
一个方面三个“使人想起”构成排比、反复的修辞手法，使文章气势恢宏、语气连贯、节奏明快、语句铿锵，营造了一种一泻千里、不可遏止的语势；另一方面突出了安塞腰鼓的表演引发了观众丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
第20段，作者为什么把“多水的江南”比着“易碎的玻璃”？
把“多水的江南”比着“易碎的玻璃”，是为了和黄土高原形成对比，进而突出黄土高原的原始、粗犷和厚重，表达了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。
理解句子含义“三抓一联系”法：
1.抓关键词。找出句中凸显含义的关键性词语，理解它的语境义、比喻义、引申义等。2.抓修辞、描写方法、表达方式等。根据语句的写作方法体会句子的深刻含义。3.抓句子的修饰限制成分。留心那些揭示句子内涵的修饰限制性词语。4.联系语境、写作背景、作者的思想、经历等。
（1）选择喜欢的语段自由诵读。 （2）小组内互相听读，分享体悟和收获：激荡的生命、磅礴的力量与阳刚之美……
1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________ 。 赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。
——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？
2.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现有什么作用？
这句话反复出现，每一次出现都有新的场景、新的内涵，不仅突出强调了作者对安塞腰鼓爆发出的强烈的生命力和美感的赞美之情，而且营造了回环往复的节奏感和韵律美，增强了语言的表现力。
狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
（2）句与句之间的排比：
3.本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。
4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能对调？为什么？
不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。
5.为什么说“当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生"？
这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼"？
当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中，好象炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。
从用词方面说：叠词、反义词的运用从句式上说：铿锵的短句、独词句从修辞上说：比喻、排比、反复 （有句内部、句与句、段与段之间的排比）从写法上说：以静衬动，动静结合
内容和形式取得了完美的统一
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。