小学政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)二年级下册9 小水滴的诉说教案

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)二年级下册9 小水滴的诉说教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，学习方法，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
第9课《小水滴的诉说》是部编版《道德与法制》第三单元的第一课。本单元一共有四课，以“绿色小卫士”为题，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处时代的主题------绿色与环保，并通过自己的智慧和创造，改善生活环境，遵守相关法律规定，节约资源，文明生活，让自己成长为“绿色小卫士”。《小水滴的诉说》一课承接了一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开水，将水看作是生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在。通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水，节约水。
【学情分析】
二年级的学生，有保护水资源的意识，但体会不深刻，不能与自己的生活建立联系，做到知行合一。虽然他们天天与水打交道，但是并不真正了解水。尤其是在城市长大的学生，长期享用自来水，对于地球上的总水量，他们毫无概念，只认为取之不尽用之不完，所以在生活中，总会毫无意识地挥霍浪费。针对这些情况，本课通过活动的方式，引导学生去真正认识水，从而激发学生在生活中节约水，保护水，做到知行合一。
【教学目标】
1.了解水是生命之源，与我们的生活息息相关。
2.懂得水资源的珍贵，激发学生爱惜水的情感。
3.通过学习，知道节约用水以及护水的方法，并在生活中养成节水护水的好习惯。
【教学重难点】
1.懂得水资源的珍贵，增强爱惜水的情感。
2.知道节约用水、护水的方法，养成节水护水的习惯。
【教学方法】情境创设法、活动体验法、小结归纳法。
【学习方法】活动体验、小组合作探究。
【教学过程】
（一）课前谈话，引入课题
1.播放学生亲近水的视频，勾起学生美好的记忆，感受水给我们带来的乐趣。
2.引出小水滴：原来水能给我们带来这么多快乐，今天，就有一滴小水滴来到我们的课堂，它好像有话要对我们说，你们想听听吗？这节课，我们就一起来听听小水滴的诉说。（板书课题）
【设计意图】 喜欢玩水是孩子的天性，因为孩子在母体时，也是在水中孕育成长的，
水对于孩子来说，有一种天生的亲近感。这个环境的设计，是希望唤起孩子对水的亲近，感受水带给我们的快乐，从而激发学生的学习兴趣，去走近水，了解水，保护水。
（二）活动一：走近小水滴
1.感受水孕育了大自然。
瞧，这就是小水滴。一起给小水滴打打招呼吧！
播放小水滴的诉说录音。学生交流：小水滴跟我们说了什么？为什么小水滴说它是“地球的血液，生命的源泉”？
【学生交流水对大自然的重要性，知道地球离开了水，就没有了生命。 】
过渡：水孕育了生命，滋养了万物。让我们闭上眼睛，随着音乐，想象一下，地球妈妈在水的滋养下，是什么样子的？
【学生交流自己听着音乐想到的地球画面，感受地球在水的滋养下的美丽。】
（播放视频）是呀，正因为有了水的滋养，鸟儿才能自由飞翔，鱼儿才能快乐嬉戏，花儿才能尽情绽放，小树才能茁壮成长，我们才会拥有希望！水，是我们最亲密的朋友！
2.感受地球没有水的样子。
你们想过吗，如果有一天没有了水，地球妈妈又会是什么样子呢？
【学生交流看到的画面及感受，懂得水的珍贵。】
3.感受我们人类对水的需求。
小结过渡：从刚才的交流中，我们都深深地感受到大自然中一切生命都离不开水。那我们呢？我们的生活离开得水吗？我们哪些时候需要水？
引导学生交流我们的生活中对水的需求，生活中停水缺水时的感受。
4.小结：大自然中的一切生命离不开水，我们每天的生活也离不开水，所以说水是“地球的血液，生命的源泉”
【设计意图】 通过感受水孕育了大自然的美好画面和没有水的悲惨画面，形成强烈对比，让学生深切感受到水的珍贵，懂得水就是地球的血液，生命的源泉。通过感受生活中的用水，让学生把水与生活建立联系，懂得水对于我们人来说，也很珍贵，为后面节约水，保护水作好铺垫。
（三）活动二：了解小水滴
1.孩子们，我们在生活中处处都用到水，那你认为水多吗？
播放小水滴的诉说，介绍地球的水量。
引导学生第一次体验淡水的稀少。
过渡：地球上的淡水究竟有多少呢？我们来体验体验吧！
（1）请孩子们拿出这张圆形的卡片，它代表我们地球上所有的水，这里面97.5%是海水，是不能饮用的，孩子们拿起剪刀先把这部分不能饮用的海水剪掉。
（2）孩子们，这就是整个地球的全部淡水！你还觉得水多吗？
（3）但是，你们知道吗，在这么少的淡水里还有70%是冰川，也是无法被直接使用的，请你拿起剪刀把它剪掉吧。
3.引导学生第二次体验淡水的稀少。
过渡：是的，其实，地球上可以供我们使用的淡水很少很少，那剩下的这点淡水我们是不是可以全部使用呢？（播放水污染视频）
交流看了视频后的感受。
【学生交流看到水被污染后的感受。】
（2）学生动手剪掉被浪费掉的部分水。
【学生交流剪后的感想，感受水的稀少。】
引导学生第三次体验淡水的稀少。
过渡：正是因为我们真正能用的水很少很少，所以地球妈妈还有很多缺水、渴望水的孩子。（播放缺水地区的视频）
学生感受水在缺水地区的珍贵。
过渡：可是你们知道吗，在他们眼里如此珍贵的水，我们却是这样对待的。（播放浪费视频。）
你还看见过哪些浪费水的行为？引导学生联系生活，发现生活中浪费水的现象。
这些水已经被我们浪费了，我们不得不再忍痛剪掉！学生交流剪后的感受。
小结过渡：你愿意帮帮小水滴吗？那我们就一起来帮帮小水滴吧！
【设计意图】 活动一感受到了水的重要性，激发了学生保护水资源的愿望。而这活动的设计，是在活动一的基础上，让学生感受到这么珍贵的水资源，还这么稀少，从而更进一步地激发学生去保护水资源的情感。三次体验，层层递进，让学生感受到原本稀少的水资源，人类却还在破坏，浪费，导致可用的水资源越来越少，为后面的活动更好地作了铺垫。
（四）活动三：帮帮小水滴
1.创设情境：为了更好的帮助小水滴，学校大队部成立了“家庭”“校园”“社区”三个“护水队”，你想加入哪个队呢？学生自主选择。
2.出示任务及小组合作要求，学生分组活动。
小组汇报交流。
小结：谢谢孩子们，你们的办法小水滴喜欢吗？我们来问问它吧！
播放小水滴的诉说录音，小水滴同时介绍国家针对节水护水做出的相应举措及颁布的法律法规。
【设计意图】 前面两个活动感受了水的重要以及水的稀少，激发了学生保护水的欲望，而这一活动，就是通过各种活动形式教学生如何去节约用水，保护水资源。场景不同，节水护水的方式就不同，这一活动的设计，就是让他们把之前早已明白的“节约用水”之理落到实际行动中，真正地做到知行合一。
（五）总结延伸
播放水视频，师总结：通过这节课的学习，老师希望我们每一个孩子在生活中都能成为节水、护水的小公民。
附：板书设计
小水滴的诉说
血液 稀少
污染
源泉 浪费
节约 保护