青岛版 (六三制2017)四年级上册第一单元 动物王国2 鱼课前预习课件ppt

《鱼》教学设计

【教材分析】

《鱼》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《动物王国》单元的第二课时。鱼是最古老的脊椎动物，我们生活中所见到的鱼，体表大多覆盖着坚硬的鳞片，身体表面特征明显，很多家庭有观赏鱼，便于学生观察和探究。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设情境，让学生知道本节课的探究内容与鱼有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，通过观察不同种类的鱼，找出鱼的共同特征；观察更多动物，判断它们是否属于鱼类，从而加深对鱼类特征的认识。第三部分拓展活动，养几条小鱼，观察鳍对小鱼运动的影响，将探究拓展到课外。

本课整体思路同样是先观察一条鱼，找到它的特点，之后观察多种鱼，归纳出鱼类的共同特征：生活在水中，分体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。由单个到多个，最后到一类，体现归纳的思想。

【学生分析】

四年级学生对鱼有一定了解，同样也仅仅是见过，不知道鱼类有哪些共同特征。很多学生对鲸、海马等动物存在认识的误区，不能区分它们是否属于鱼类。

【教学目标】

科学概念目标：

知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。

科学探究目标：

1.在教师指导下，能通过实验，了解鱼鳍和鳃的作用。

2.能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.树立保护动物的意识。

【重 难 点】通过观察，总结鱼类的共同特征。

【器材准备】

学生准备：鱼、食用色素等

教师准备：课件、记录表

【教学过程】

一、活动准备

1.[PPT 1出示]课题：鱼

2.[PPT 2 出示] 纪录片《生命：鱼》。

教师用纪录片《生命：鱼》导入新课，学生认真观看，然后让学生说一说从视频中获取了哪些信息。

3.[PPT 3出示]各种各样鱼的图片

教师出示鱼类的图片，增加学生的知识面，同时引导学生把注意力集中到鱼上。

板书课题：2.鱼。

    二、活动过程

活动一：观察鱼有哪些共同特征。

[PPT 4出示]鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片

教师出示鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片，让学生观察。

学生汇报观察结果。

[PPT 5、6出示]了解更多种类的鱼

教师指导学生观察鱼的身体，总结鱼的共同外部特征，都是由头、躯干和尾组成。

[PPT 7出示]鱼身体各部分结构图

学生观察，小组交流。

师生交流：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。

[PPT 8出示]活动手册

学生交流、汇报后，将自己的观察结果填写在《科学学生活动手册》中。

[PPT 9出示]鱼游动的视频

教师出示鱼游动的视频，学生观看，观察鱼游动时鱼鳍的变化。

学生汇报、其余同学补充。

[PPT 10出示]鱼鳍有什么特点和作用？

学生小组观察鱼缸中鱼活动时鱼鳍的特点，教师巡视。

学生汇报：鱼鳍摆动时鱼才会游动或停止。

教师总结鱼鳍的作用。

[PPT 11出示]鱼游动的动态图

学生再次观察，汇报。

教师补充其它不同种类鱼游动时的视频，指导学生比较观察。

学生汇报，教师总结。

[PPT 12出示]鱼呼吸的图片

教师指导学生观察鱼的嘴和鳃盖一张一合的活动情况，思考原因是什么。

学生小组讨论汇报。

[PPT 13出示]学生观察鱼的活动情境图片

教师指导学生使用胶头滴管吸取绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察绿色水的流动路径。

[PPT 14出示]提示学生注意事项：在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要太多，否则扩散过大，影响观察效果。

学生小组活动，教师巡视指导。

小组展示，教师评价。

[PPT 15出示]鱼类特征

教师总结：鱼身体由头、躯干和尾组成。鱼鳍为鱼游动提供动力，用鳃呼吸。

活动二：它们属于鱼类吗？

[PPT 16出示] 章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片。

教师出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片，引导学生观察和交流它们的生活环境、身体表面特征等。

学生交流汇报。

[PPT 17出示]泥鳅和娃娃鱼的图片，学生分析汇报。

教师引导学生依据鱼的共同特征，逐个分析每种动物是否属于鱼类。并说明章鱼属于海洋软体动物，甲鱼属于爬行动物，海马属于鱼类，鲸用肺呼吸，属于哺乳动物，鲨鱼属于鱼类。引导学生总结：章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类，海马、鲨鱼属于鱼类。

[PPT 18出示]教师指导学生将自己的观察结果填写到《活动手册》中，并适时纠正学生错误的判断。

三、拓展活动

[PPT 19出示]拓展活动要求。

教师布置课下拓展任务，提示学生观察小鱼，发现鳍对鱼的运动还有哪些影响。

学生感受到鳍对鱼适应生存环境的重要作用，形成良好的科学思维习惯，培养科学探究意识。

【板书设计】

鱼

鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。

【记录表】