科学六年级下册12、地球的面纱获奖教案设计

12．地球的面纱

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一、内容分析

《地球的面纱》主要研究大气层等方面的相关内容，通过学习，形成小学阶段对地球大气的宏观认识，使学生通过在气层的研究进一步认识到大气层对地球的及地球生物的意义，培养学生猜想，设计，实验，制作收集整理信息的能力，为今后的生活深入研究储备方法基础。

教学目标:
科学探究
1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；
2、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
情感、态度与价值观：
1、引导学生在生活过程中愿意与其他同学合作交流；
2、使学生乐于用学到的科学知识改善生活；
3、使学生意识到人与自然要和谐相处，意识到保护大自然的重要性。
科学知识：
1、通过地球与月球及其他星球的比较，认识大气层对及地球的意义；
2、了解人类活动对大气层产生的不良影戏，意识到保护大气层的重要性。

教学准备：
教师：有关大气层及大气污染的视频、课件
学生：搜集有关大气层知识的图片、文字资料。

教学资源

基础乐园

一、填空

1．大气层的物质成分以        和_________为主。

2．大气层是地球最外部的圈层，包围着           和          。

3．臭氧层耗竭，会使阳光中的         大量辐射到地面。

二、判断

1．假如没有了大气层，对我们的生活也没有影响。          （   ）

2．大气污染是不能人为改变的。                          （   ）

3．臭氧层受到破坏，能导致地球变暖。                    （   ）

三、选择

1．不属于大气污染的是                                  （   ）

A汽车尾气           B工业废气           C人工降雨

2．假如没有了大气层，不正确的是                        （   ）              

 A皮肤病发病率增加   B不少生物物种灭绝   C空气变新鲜

小科学家

有人说，关于大气污染、臭氧层等问题，都距离离我们太遥远，不是一朝一夕能改变……你怎么认为呢？请说说你的看法。

开放拓展

                           关于臭氧层

臭氧层是指大气层的平流层中臭氧浓度相对较高的部分，其主要作用是吸收短波紫外线。大气层的臭氧主要以紫外线打击双原子的氧气，把它分为两个原子，然后每个原子和没有分裂的氧合并成臭氧。臭氧分子不稳定，紫外线照射之后又分为氧气分子和氧原子，形成一个继续的过程臭氧氧气循环，如此产生臭氧层。自然界中的臭氧层大多分布在离地20—50千米的高空。臭氧层中的臭氧主要是紫外线制造。2011年11月1日，日本气象厅发布的消息称，今年以来测到的南极上空臭氧层空洞面积的最大值超过去年，已相当于过去10年的平均水平值。

人类真正认识臭氧是在150多年以前，德国先贝因（Schanbein）博士首次提出在水电解及火花放电中产生的臭味，同在自然界闪电后产生的气味相同，先贝因博士认为其气味难闻，由此将其命名为臭氧。

自然界中的臭氧，大多分布在距地面20Km--50Km的大气中，我们称之为臭氧层。臭氧层中的臭氧主要是紫外线制造出来的。大家知道，太阳光线中的紫外线分为长波和短波两种，当大气中（含有21%）的氧气分子受到短波紫外线照射时，氧分子会分解成原子状态。氧原子的不稳定性极强，极易与其他物质发生反应。如与氢（H2）反应生成水（H2O)，与碳（C）反应生成二氧化碳（CO2）。同样的，与氧分子（O2）反应时，就形成了臭氧（O3）。臭氧形成后，由于其比重大于氧气，会逐渐的向臭氧层的底层降落，在降落过程中随着温度的变化（上升），臭氧不稳定性愈趋明显，再受到长波紫外线的照射，再度还原为氧。臭氧层就是保持了这种氧气与臭氧相互转换的动态平衡。

成果展示