小学数学西师大版一年级下册四 100以内的加法和减法（一）两位数加减整十数、一位数的口算表格教案

这是一份小学数学西师大版一年级下册四 100以内的加法和减法（一）两位数加减整十数、一位数的口算表格教案，共3页。
学习内容
教科书第40页例1、例2，课堂活动1题，练习八的1、2题
育人目标
1.经历两位数加整十数、一位数（不进位）计算方法的探索过程，掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，并理解算理。
2.能正确口算两位数加整十数、一位数，培养运算能力和思维能力。
3.体验两位数加整十数、一位数在现实生活中的应用，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
学习重难点
重点：掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。
难点：理解相同数位上的数相加的道理。
学习评价设计
1.能清晰的表达两位数加一位数、整十数的口算过程。（过程评价）
2.能正确口算两位数加一位数、整十数（练习评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
联系旧知引入新课
1.课件出示复习题
40+20= 50+40=
10+60= 30+50=
30+5= 40+2=
3+6= 3+3=
2.出示月饼图
（1）你知道这是什么吗？在我们国家什么时候有吃月饼的习俗？
（2）简单介绍中秋节吃月饼的习俗和意义。
（3）月饼里也藏着数学知识呢，今天，我们就一起来解决有关月饼的数学问题。
1.教学例1
（1）出示例1情境图，理解题意。
从图上你知道些什么？
左边有多少个月饼？是5盒月饼还是5个月饼？或者都不是？
（2）提出数学问题你能提出什么数学问题？说给同桌听一听
（3）列出算式一共有多少个月饼？你会列式吗？谁来试一试。
学生独立口算，再汇报。
在中秋文化的浸润下，感受传统文化之美,提高学生的文化认同感和文化自信心。
活动操作探索新知
你是怎么想的？
（4）探索算法
这个算式怎么算？先独立思考，再用手中的小棒摆一摆，或用计数器拨一拨。然后和同桌说一说你的计算方法。
（5）小结
无论我们用什么方法来计算，思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时都关注了一个重要的问题：个位上的数和个位上的数相加。
2.教学例2
（1）出示例2情境图
把右边的3个月饼换成3盒月饼。你又能从图中获得哪些信息？
（2）列出算式
同样要求“一共有多少个月饼？”，又该怎样列式？
（3）探索算法
怎样算23+30呢？你能用刚才学到的方法自己算一算吗？
①23接着十个十个往后数：33、43、53。
②20+30=50
50+3=53
③计数器计算
先在计数器上拨23，再在十位上拨3颗，结果就是53.
追问：第二次为什么要在十位上拨3而不再个位上拨3呢？
（4）小结
不管用哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？
（5）比较两位数加一位数和整十数的区别
比较23+3和23+30，你有什么发现？
它们在计算时有什么不同？
（板书课题：今天我们学的就是“两位数加一位数、整十数”）
也就是说：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
（6）完成试一试
1盒月饼有10个，左边有两盒3个，就是23个，右边有3个。
学生：一共有多少个月饼？
23＋3
汇报算法：
摆小棒算：
先摆2捆3根，再加上3根，3+3=6， 20+6=26
②接着数：24、25、26
左边有23个月饼，右边有30个月饼。
23+30
思考算法：
①20+30=50
50+3=53
②拨计数器算
第2个加数30是表示3个十，所以要拨在十位上。
两道题都是23加几，不同的是一个是加一位数，一个是加整十数。
23+3，加的3要和23个位上的3相加，23+30，加的30要和十位的20相加。
自主完成后集体交流
培养学生的问题意识。
培养学生动手能力，验证求真。
体验方法的多样性，培养创新意识。
培养迁移能力。
在对比中明确算理，培养学生的对比能力。
练习应用巩固深化
1.解决课堂活动第1题。
练习八第1题。
教师先抽学生说一说每个计数器的拨数过程，巩固数位上的数表示的含义，再列式说得数。
练习八第2题。
说说每组题上、下两个小题在计算时有什么不同。
独立完成课堂活动第1题。先摆小棒，再写算式，再交流。
学生独立完成，集体交流汇报
培养学生动手探索的习惯。
课堂小结
这节课学习了什么内容？在计算时要注意什么？
小结本课学习的内容，说一说两位数加一位数、整十数的口算方法。
养成良好的总结习惯。
板书设计

教学反思