小学英语冀教版 (三年级起点)五年级下册Lesson 13 Let's Buy Postcards!教案

这是一份小学英语冀教版 (三年级起点)五年级下册Lesson 13 Let's Buy Postcards!教案，共6页。

教学设计题目：Lessn 13 Let’s buy pstcards!
教学目标：
1.掌握四会单词：much
2.认识、理解并能运用重点句型。
3.渗透情感，知道人与人之间要相互照顾，惦念彼此，保持联系。
教学重点和难点：认识，理解并能运用句型： Hw much is that pstcard?
教学方法和手段：任务型教学，情景式教学，游戏教学，实物教学
教学过程：
步骤1：
打招呼和热身 1分钟
师：同学们好！
生：小组成员互相握手，同桌互相拥抱。
（设计意图：师生打招呼，提醒同学们开始准备上课了。同学之间用握手和拥抱互动，传达人与人之间的情谊与往来，为今天的课堂教学做好铺垫）
步骤2：
导入 3分钟
师：用课件图片展示故宫，说明人在旅途，虽然身在外地，但是要保持和家人及朋友的联系，因为我们之间的情谊，大家互相惦记，要让他们了解我们的旅途及收获的乐趣，通过什么方式？
生：自由发言。
师：当学生表达一些方式后给予肯定，说明这就是我们今天要探讨的课题，我们共同来学习。
（设计意图：图片展示可以吸引学生的注意力，选用故宫图片是为对话中的句型做铺垫。通过语言引导学生思考人与人联系的方式，减轻课堂新知分布，并激发学生的学习兴趣，使学生带着快乐进入新课内容，同时还渗透了情感目标：人与人之间要相互照顾，惦念彼此，保持联系，促进情感）
步骤3：
新授 +操练 30分钟
师：用图片一次性展示明信片，信件和电子邮件，开始新课教学。
师：用实物展示明信片。
生：在学生中传阅。用手摸摸，用眼睛看看，在传阅的过程中记住它的样子，传阅完毕后要说说明信片构造：分为左右两部分，左部写内容，比较简短，右部写地址。
（设计意图: 实物教学能帮助学生更真切地感受物体，认识物体，在传阅过程中布置任务可以帮助学生培养细心观察的习惯，提高自主学习的能力，同时为本单元下篇课文做铺垫）
师：在学生对明信片有了初步了解并基本认识后向学生展示信封实物。与明信片进行对比，发现区别是信封上只有填写地址的地方，内容写在哪里呢？
生：信纸。
师：在信纸上书写文字后就成了信件letter，引导学生说出明信片和信件的相同点是都有邮寄地址，那就说明明信片和信件都需要到邮局邮递才可以到达收件人手中。
（设计意图：通过对比学习，了解明信片和信件的异同，引发学生积极思考并全身心投入课堂。）
师：同学们再来思考邮局邮递一般需要几天到达收件人手里？---大于等于一天
师：还有没有更快捷的方式？——电子邮件。
师：通过幻灯片展示电子邮件书写页面，简单向学生介绍需要填写发件人，收件人及主题，在下方书写内容，书写内容后，只需点击发送就已经送达对方邮箱。
师：用一张幻灯片同时呈现pstcard, letter, e-mail三个单词及其简单介绍，然后通过大小声游戏带领学生练习发音，在学生能熟练朗读单词后用我英你汉游戏帮助学生记住单词含义，最后通过发音规则帮助学生练习单词拼写。
（设计意图：利用课件比较直接的向学生呈现电子邮件的格式及使用，帮助学生快速记忆。在三个重点单词都向学生呈现后，设计不同的游戏帮助学生练习单词的听，说，读，写能力，既活跃了课堂，又顺应了学生学习规律，使学生学得轻松扎实。）
师：同学们都表现超级棒，作为奖励，老师带你们到商店逛一逛，怎么样？---好！（展示商店图片）
师：在商店图片里出现Jenny，Danny和Li Ming。他们也在商店里，他们来干嘛？他们想要买一些明信片。他们说了些什么？让我们一起听一听录音。
第一遍听音时找到问题答案：Jenny想把明信片寄给谁？
生： Jenny想把明信片寄给爸爸妈妈。
再次听音，回答问题：Danny买的明信片多少钱一张？
生： 2元。
师：同学们已经基本听明白对话内容。
第三次播放录音时每句暂停，学生跟读。如出现个别单词读音不准确，老师予以纠正。在跟读后逐句进行讲解，帮助学生理解并争取记住句子。讲解完‘I want t send this pstcard t my mum and dad.’呈现句型I want t send a … t …并说明每个人想寄给不同的人不同的物品。
师：我们一起练习一下，打开课本39页1Lk, write and draw.学生完成后进行展示阅读。讲解完‘Hw much is this pstcard?’后展示不同图片，学生练习句型，从举手回答到抢答，然后同桌互相问答，当同学们基本掌握句型后完成课本39页2Talk and write.
（设计意图：本环节循序渐进：前两次听音回答问题是帮助学生寻找重点句型。第三次听音时跟读是深入理解对话含义。面对句型讲解是将难点简单化。针对性练习是及时巩固学生新学：在第一部分练习后进行阅读展示，一方面帮助学生纠正发音，另一方面培养学生敢于发言，积极参与课堂的行为。第二部分练习是先说后写，避免一些学生直接写不出来，在稍后学生抄写作业时老师对个别学生练习进行批阅）

步骤4：
小结 3分钟
回忆重点单词，句型。
老师领读课文1遍 。
对各小组表现进行点评。
（设计意图：再次呈现重点，帮助学生梳理重点，领读跟读是整体把握课文）
步骤5：
作业 3分钟
1.绘制一张明信片
2. 听录音跟读课文3遍
3. 单词3英1汉，句子1英1汉
（设计意图：1.增强孩子动手能力，提高学习兴趣，为下节课写明信片准备学具 2. 对句子进行听读训练，使学生熟练掌握知识 3. 巩固课堂所学单词句型）
教学反思：
1.注重课堂评价。
教学本身的复杂性决定了课堂教学评价的复杂性，因为课程标准理念是以人为本。为了促进学生的全面发展，我在评价过程中注重全面科学地对课堂进行评价，重点突出学生的参与程度和学生活动的广泛性。
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。口头表扬：当学生表现出色时，我会给予及时的表扬，如：Very gd！ Well dne！ Excellent！等等。当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。物质奖励：在学生个人回答问题出色时，我及时利用提前准备的明信片进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。小组评价：为了开展好小组评价，我在课前提前分好组，评选出组长。课堂上，由组长及时全面地记录小组成员的表现情况，最后各组进行评比，表扬优秀组，鼓励其他组，激励全班同学。
2.在教学过程中不但注重知识教学，同时渗透情感教学，对学生进行思想品德教育。如课伊始的同学之间
3.如果能准备充足的明信片，在教学流程中讲解完毕就给孩子们时间给家人或者朋友写一张明信片，相信学生会有更深刻的感受与领悟。