初中语文11 老王教案及反思

这是一份初中语文11 老王教案及反思，共2页。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第三单元 10.《老王》
难点名称
理解《老王》如何细致刻画人物形象
难点分析
从知识角度分析为什么难
1．整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2．学习自主、合作、探究的学习方式。
3．学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
从学生角度分析为什么难
1．理解老王的“苦”与“善”。
2．体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
3．让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
难点教学方法
1.情境导入 2.走进作者
3.初读课文 4.再读课文 5.揭示主旨
教学环节
教学过程
导入
在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？
知识讲解
（难点突破）
走进人物
老王是一个怎样的人？
老王之“苦”
老王之“苦”，表现在哪些方面？
1.说说开篇第1段在文中的作用。
在内容上，交代老王的职业，表明“我”与老王的身份差异，表明“我”与老王关系融洽；在结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。
2. 第3段最后一句中的两个“也许”和“更深”有何含义？
两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视。“而后者该是更深的不幸”，从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。“我”在这样的条件下仍坐他的车，则是对他的关照，体现了“我”的善良。
老王之“善”
说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事，老王品质的如何？
第5段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王是一个怎样的人？“大概”一词能否删去？为什么？
这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个忠厚老实的人。
2.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？
3.第8段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中的“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？
不能。“镶嵌”一词运用夸张的修辞手法，形象地表现了老王消瘦体弱、身体僵直的状态，暗示他命不久矣。而用“站立”并不能形象地表现出老王的身体状况。
4.老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动体现出老王的什么性格特点？
老王受过“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，体现出老王淳厚善良、知恩图报的性格特点。
四、人物形象真实感人，刻画描写细致入微。
文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙述老王给“我”家送香油和鸡蛋时对老王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”； 又如对老王的动作描写“直着脚往里走”“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，这些描写也突出了老王病情的严重。
课堂练习
（难点巩固）
请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
小结
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作者对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、对自身的反省以及对命运的慨叹。