语文七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段当堂检测题

部编版语文七年级下册

《第2课 说和做——记闻一多先生言行片段》课时练

姓名：__________ 班级：__________考号：__________

1．阅读下面的文段，完成题目。

　 他正向古代典藉　　　　（钻研　研究　钻探），有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越qiè而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，jiǒnɡjiǒnɡ目光，一直远射到有史以前。他要给我们　　　　（衰弱　衰微　衰败）的民族开一剂　　　　（救良　拯救　救济）的文化药方。 

（1）给文段中加点字注音，根据拼音写汉字。

地壳（　　）　　　　　　  宝藏（　　）　　　　　　

qiè（　　）而不舍         jiǒngjiǒng（　　　）目光

（2）文段中有错别字的一个词语是“　　　　”，这个词语的正确写法是“　　　　”。 

（3）从括号内选择恰当的词语填写在文段中的横线上。

2．下列句中加点的成语运用有误的一项是（　　）

A．中学举行中考前誓师大会，庄严的国旗下，十六个教学班方阵棋布操场，声震山河，气冲斗牛，引得校园外的路人纷纷驻足，交口称赞。

B．他家的保姆是个品行端正的人，从来都是目不窥园。

C．上课时如果心不在焉，课后做练习就会遇到困难。

D．我们与父母在许多方面都是迥乎不同的，但这并不能成为我们排斥父母的借口。

3． 下列句子中没有语病的一项是 （　　）

A．他无法理解劳动内涵、无法珍视劳动价值的根本原因是没有经历过劳动造成的。

B．能否在公众场所保持人与人之间的安全距离，是巩固防疫成果的重要前提。

C．参加庆功会的老科学家们欢聚一堂，兴致勃勃地畅谈祖国航天事业的未来。

D．我不但认识他，我妈妈也认识他。

4．对下列各句运用的修辞手法分析正确的一项是 （　　）

（1）人家说了再做，我是做了再说。

（2）（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”

（3）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

（4）他，是口的巨人。他，是行的高标。

A．引用　　   反复　　拟人　　排比

B．对比　   反复　 比喻　 对偶

C．对比　 引用　 拟人　 比喻

D．引用　 引用　 比喻　 排比

5． 依次填入下面一段文字横线上的语句，衔接最恰当的一项是 （　　）

　　“二八原则”的简单定义是:花百分之二十的力气，达到百分之八十的效果。应用“二八原则”时，一般分四步进行:　　　　，　　　　，　　　　，　　　　。 

①果断行动，不必纠结是否已经有完美的方案

②在达到百分之八十的效果后收手

③明确你要在什么事情上达成什么效果

④确定达成既定效果最重要的行动

A．④③②①　　　　　B．③④①②        C．③②①④         D．④①②③

6．仿照画线的句子，在横线上分别续写一句话。

我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与鲁迅一起重访有着神秘传说的百草园，

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 我想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次讲演，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 

课内精读

阅读课文，回答问题。

7．课文直接引用闻一多先生的原话开篇，有什么作用?

8．任选角度赏析下面的句子。

（1）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

 （2）他“说”了:“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

9．课文中有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些?请用自己的话概括两个事例。

10．“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这两句话的理解。

阅读下文，回答问题。

闻一多先生上课

汪曾祺

①闻先生性格刚烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言:抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。

②联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称:“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。

③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。

④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课:楚辞、唐诗、古代神话。

⑤楚辞班人不多。闻先生打开笔记，开讲:“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。

⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。

⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。

⑧我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾写一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后说:“你的报告写得很好!”其实我写李贺，只写了一点:别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。

⑨这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准:不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。

11．“闻先生教古代神话，非常‘叫座’”，“叫座”怎么理解?从文中哪些句子能看出“闻先生教古代神话，非常‘叫座’”?

12．选文第①②段用了两个事例来体现“闻先生性格刚烈坚毅”，请简要概括这两个事例。

事例一： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

事例二： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

13．第①段画线部分运用了什么描写方法?刻画了闻一多先生怎样的形象?★

14．选文第⑦段中画线的句子运用了什么表达方式?有什么作用?

15．文章第⑧段写的不是闻一多先生上课的内容，可以删去吗?为什么?

16．请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。（至少运用一种修辞手法和一个成语，60字左右）

17．学完本文后，班级开展了以“走近闻一多”为主题的班会，请你参与并完成下面的题目。

（1）闻一多牺牲时，有一名北京青年写了一副挽联:“一个人倒下去，千万人站起来；千万人站起来，一个人倒下去。”请你说说这副挽联的意思。

（2）假如你是一名与闻一多同时代的记者，报社决定派你去采访闻一多先生，请你根据《说和做》一文的有关事实，拟一个采访提纲，把自己要问的问题一一列出来。（两个问题即可）

（3）仿照示例，说说自己心中的英雄。

示例:闻一多——他是口的巨人，行的高标，他用言行一致实现了人生的价值。

18．课文运用细节描写，如“炯炯目光”“头发凌乱”“昂首挺胸，长须飘飘”等，将闻一多先生的形象传神地刻画了出来，使一个英雄的战士变得真实可感。请选取你熟悉的一个人物作为写作对象，运用细节描写写一段话来表现他（她）的形象特征。（100字左右）

参考答案

1．（1）qiào　zàng　锲　炯炯   （2）典藉　典籍　（3）钻探　衰微　救济

2．B 3．C　 4．B 5．B　

6．示例:想与朱自清一起倾听春天里小鸟的吟唱　想追随冰心老人去歌颂那呵护红莲的荷叶

7．运用引用和对比的手法，直接点题，突出闻一多先生对“说”与“做”的态度和原则，引起读者的阅读兴趣。

8．（1）示例:运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生的字写得十分工整，表现出他一丝不苟的严谨态度。

（2）示例:引用闻一多先生自己的话，表现了他进行革命斗争的坚定信念和视死如归的英勇气概。

9．示例:反对独裁，宣传民主；起草政治传单，宣传革命道理；在群众大会上痛斥敌人；走在游行示威队伍的最前列。

10．“口的巨人”，意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”，意味着闻一多先生笃行务实，勇于牺牲。

11．“叫座”，原指（戏剧、影片或演员）能吸引观众，看的人多；这里指闻先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很多。表现了闻一多讲课之精彩。

从“不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城”可以看出“闻先生教古代神话，非常‘叫座’”。

12．事例一:抗战期间蓄须明志。事例二:不离图书馆专心治学。

13．运用了外貌描写、神态描写。刻画出闻一多先生坚强刚毅的形象。

14．第⑦段中画线的句子运用了议论的表达方式。总领下文，直接表达了作者对闻一多先生的敬佩、赞扬之情，使文章条理清晰。

15．不能删去。这一段写闻一多先生欣赏“我”，表现了闻一多先生“不怕新，不怕怪”，崇尚“创见”的治学态度，也抒发了“我”对闻一多先生的敬佩、尊重与怀念之情。

16．示例:同学们一个个坐得端端正正，目不转睛地盯着闻一多先生。闻一多先生也是全神贯注，在教室里踱着步子，慢慢品读着课文。学生们认认真真地听讲，仔仔细细地做笔记，就像初春的麦苗，接受着闻先生知识的灌溉。

17．（1）闻一多牺牲了，但他的言行唤醒了千万人民；千万人民获得了解放，闻一多却为了人民的民主事业牺牲了。

（2）示例:①作为一个学者，您觉得最宝贵的品质是什么?②如何才能处理好“言”与“行”的关系?

（3）示例:邓稼先——他是“‘两弹’元勋”，国民楷模，他把一生献给了祖国的国防事业。

18．示例:母亲拿起针线，由于光线太暗，线穿不进针孔。她抬起胳膊，靠近那微弱的光芒，眯着眼睛，尽力地穿着。经过多次的尝试，线终于穿进了针孔。她松了一口气，开始一针一针地缝着。