小学语文人教部编版五年级下册习作：他_____了教学设计

习作：他___了  教学设计

(部编版教材五年级下册第四单元)

教学目标 

1.把题目补充完整。

2.写清让他产生这种情感的原因。

3.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出人物的内心。

教学重点 

选择恰当的话题，在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把“他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。

教学难点 

在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。

教法：讲授法、引导法

学法：合作交流法。

教具准备：课件

教学设计

一、谈话导入。

1.谈话激趣，导入课题：在日常生活中，每个人的情绪不可能总是那么稳定，总有起伏的时候，如果细想起来，几乎在每一天，都在发生着这样那样的故事。今天就让我们走进第四单元习作，学习如何通过一件事表现人物性格。

二、明确要求，确定主题

2.出示课题：他___了。

3.补充题目，学生回忆生活中发生在身边的人和事，全班交流。

三、选材立意，刻画细节。

1.明确习作要求。（半命题作文，写人记事）

2.出示片段指导写作方法。

（1）记叙事情的前因后果，把事情写清楚

片段：他生气了那天班会课后，同学们都跑出教室去玩了，李想气冲冲地向我走来，我的心提到了嗓子眼。就在刚才，我们班投票选举班长了。李想是我的好朋友，他一直想当班长，可是我没有选他，我觉得张鹏才更适合当我们的班长，李想一定是来问我的吧。果然，李想问我：“你一定选我了吧？”我的脸憋得通红，如果骗他，他也不一定知道，可是，我从来没有说过谎话，我支吾着，他从我的表情看到了答案。“啊？！”他紧盯着我的双眼，我看得出，他生气了。

根据片段师讲解：写事的文章要想写清楚，必须要把握几要素：时间、地点、人物、事件，事件的起因、经过、结果等。

（2）具体描写，反映人物内心

片段：“你竟然没有选我！你明明知道我有多想当班长！你明明知道因为想当班长我付出了多少努力！你还说你是我最好的朋友，你骗鬼吧！”李想的脸涨得通红，他的眼睛瞪得圆圆的，像要喷出火苗来一样。他一只手抓着我的胳膊，像一个大钳子狠狠地夹着我，他激动地不停晃动着我的胳膊，我就像一棵要被风吹倒的小草。

根据片段师讲解：可以通过语言、动作、神态、心理等对人物进行细节描写，以达到反映人物内心的目的。

（3）指导结尾写法，为作文增色

片段：我想，既然我们是最好的朋友，就应该说出自己的心里话，我说：“李想，我觉得，你有个缺点，一遇到事就爱冲动，你这样怎么能当班长呢？如果你愿意改掉这个缺点，我一定会大力支持你当班长！”听了我说的话，李想安静下来，他的嘴角抽动了一下，大钳子渐渐松了。他伸出小拇指，对我说：“拉钩，说话要算数！”“拉勾，说话算数！”我们的小手指紧紧勾在一起。虽然李想很生气，可是我觉得我们的友谊更加深厚了，互相帮助，共同进步，这才是好朋友应有的样子。

师讲解：好的结尾既能使文章更完整，还能深化文章中心，抒发作者的感悟或者情感 。

四、练习写作，指导讲评。 

1.学生确定题目，开始写作，师巡视指导。  

2.挑选优秀作品展示，问题作品讲评。   

3.学生再次做修改。