小学数学人教版一年级下册5. 认识人民币简单的计算一等奖教案

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一年级下数学教学反思-人民币简单计算人教新课标购物时生活中很常见的情境，但现在很多学生都没有参与其中。这节课主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题测I略的教学：罗列和尝试调整策略。在通过复习昨天购物人民币的简单计算中引入，创设卖东西场景，引入新课。仔细阅读题，找出信息，理解“正好”就是所买的东西总和是13元。学生根据实际经验很快就能想到是小学生杂志和卡通世界合起来13元，画报和连环画是13元，也就是想到（  ）+（   ）=13，这里重点是教学调整的方向性和罗列的有序性，指导学生有序思考。前者体现为：先随便选两本算，再根据结果调整，结果大于13元，就将其中的一本换便宜些，结果小于13元，则将其中一本换贵一点。而罗列只要就是先任选一本再有序地试算。从而使学生感受解决问题的两种策略。在做一做当中，由于学生为学习100以内的加减法，限制了数据的选择，所以学生未能很好地体验，感觉就是不用今天学的知识也可以解决，这时我采取表扬和鼓励政策，请学生用今天学到的知识来解决，同时我还利用学生好胜心理，把数据改大，让学生来挑战。从而加强巩固体验尝试和罗列的策略。整个教学过程比较顺利，利用身边熟悉的场景，感受解决问题的两种策略。学生的积极性也较高，我还鼓励学生多利用学到的知识去解决身边的数学问题，学以致用。我体现以下几个教学理念：一、注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。  针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。二、让学生自主探索，合作交流，培养自主性。我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。让学生以小组合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领。        本节课存在的不足：教和学的时间分配的不恰当。