初中地理人教版 (新课标)七年级上册第一节 大洲和大洋教学设计

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景，

导入新课

世界上第一个进入太空的人是谁？他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（原苏联的宇航员加加林；地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）加加林指着从人造地球卫星上拍摄的地球照片说：“我看到的地球更像水球。”那同学们认为自己所居住的星球，是该叫“地球”呢，还是该叫“水球”呢？

学生分小组讨论自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”？ 发表自己的观点并说明理由。

创设情境，增强学生兴趣

自主学习，

学习新知

教师巡视辅导

学生自学，完成学案自主学习部分。

培养学生的自学能力

同伴互助，

展示交流

教师巡视辅导

学生完成自主探究部分。

1.小组合作，交流答案，解决难题。

2.展示交流自学成果。

3.疑难汇总。

培养学生合作互助意识，用已学知识解决问题的能力。

合作探究，

突破疑点

1、教师引导学生利用地图、地球仪分析地球的海陆分布特点。读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？

2、教师在黑板上列表，学生补充概念。

教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，运用概念的情况。

3、出示课件东西半球图，引导学生了解七大洲的名称、位置，并分析以下问题。

全部在北半球的大洲？

全部在南半球的大洲？

赤道穿过的大洲？

主要在东半球的大洲？

主要在西半球的大洲？

纬度最高的大洲？

跨经度最广的大洲？

根据课件总结大洲面积大小顺序：亚非北南美，南极欧大洋。

4、出示地图，引导学生找出亚、欧分界线，亚、非分界线，南、北美洲分界线，亚洲、北美洲分界线。巡视，适时点拨。

5、课件出示东西半球图，引导学生了解四大洋，知道四大洋的面积顺序：太、大、印、北，并分析以下问题。

全部在东半球的大洋？

全部在北半球的大洋？

纬度最高的大洋？

跨经度最广的大洋？

观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？

学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，思考并灵活运用。

分析地图掌握七大洲的名称、位置。并根据课件空白图，以小组竞赛的形式，快速说出大洲的名称。

根据地图找出洲界。

分析地图掌握四大洋的名称、位置。

培养学生读图能力、分析问题的能力。

地理概念理解、运用。

培养读图析图能力。小组竞赛的形式激发学生学习兴趣。

培养读图、析图的能力，掌握重要的洲界。

拓展延伸

在日常生活用品中经常可以看到各种图案。如图所示的枕头上就有世界地图，据此回答问题。

1.在“枕面地图”中未能示意的大洲是（　　）

A．亚洲       B．欧洲     C．非洲        D．南极洲

2.在“枕面地图”中有一条横线，该线最有可能示意的是（　　）

A．赤道        B．北回归线      C．南极圈     D．南回归线

学生独立完成。

联系生活，巩固练习。

优化训练

1．下列各洲能看到极昼极夜现象的大洲是（    ）

　A. 非洲 B. 大洋洲    C. 南美洲   D. 南极洲

2．既有赤道穿过，又位于东半球的大洲是（    ）

　A.欧洲  B. 北美洲    C. 非洲     D. 南极洲

3．被北美洲、亚洲、欧洲围绕的大洋是（    ）

　 A. 太平 B. 印度洋   C. 北冰洋   D. 大西洋

4．下列大洲中，濒临印度洋的是（    ）

A. 欧洲、非洲、大洋洲      

B. 非洲、亚洲、南极洲

C. 亚洲、大洋洲、欧洲     

D. 南美洲、南极洲、大洋洲

5.读世界轮廓图，将图中字母所代表的大洲和大洋名称填在相应的空格内。

A　　　 　　B             C             

D            E　　　　     F　　   　　

G　　　　    H　　　　      Ｉ　　　　 

Ｊ　　　　   ｋ　　　　

学生独立完成学案对应部分。

及时巩固。

学后反思