人音版七年级下册 第五单元 小调集萃 教学设计
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教学设计
学科（版本） | 人音/安文版音乐下册 | 章节 | 第六单元第一课时 |
学时 | 一课时 | 年级 | 七年级 |
教学目标 | 1、知识目标：通过歌唱《小石桥》与欣赏《天上徽州》激发学生热爱自己的家乡对徽州文化感兴趣，并愿意探索与徽州文化有关的知识，能积极参与各种创造性实践活动。体验其徽州风韵，感受徽州文化的艺术魅力。 2、能力目标：能够用自然、圆润的声音唱歌，用赞美、愉快的情绪演唱《小石桥》。 3、情感目标：通过欣赏、演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，并通过爆破气球的游戏升华学生对家乡的热爱之情，以自己是安徽人而感到骄傲和自豪。
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教学重点难点以及措施 | 教学重点：有感情的演唱《小石桥》。 教学难点：对歌曲中一字多音、附点音符、休止符、上波音、前倚音等地方的演唱。教学措施：利用交互式电子白板的互动性，突出重点、突破难点。 | ||
学习者分析 | 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来, 在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展锻炼合作与协调能力。 | ||
教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
一、导入 | 演唱江苏民歌《茉莉花》和湖北民歌《龙船调》片段走进新课。 | 学生边看边听边感受不同地方民歌的风格
3.学生自由回答问题。 | 唱学生熟悉的民歌来营造良好的音乐氛围，运用视听法和学唱法为下一步学唱新歌做好了情感铺垫，从而很自然的引入安徽民歌《小石桥》。 | 插入音频播放安徽屯溪地区民歌《小石桥》。让学生初步感受安徽民歌的韵味。 |
二、初听歌曲 |
思考：结合曲谱找出歌曲6处相似之处？用钢琴弹相似之处旋律带生视唱。
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让生找出6处相似之处，并到白板上拖动自己选的颜色放在相似的旋律上。 |
在学习歌曲前通过分析歌曲旋律为学习歌曲做铺垫。 |
在白板上插入歌曲曲谱，分别用笔画了黄、绿、红三种颜色放在课件右边，使用无限克隆功能让生拖动任何一个颜色到旋律相似的位置，实现交互性。
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三、复听歌曲 | 1、师演唱歌曲旋律，让生找出歌曲旋律相同之处？并视唱。 2、在讲解变化重复的基础上分析歌曲结构。 | 1、让生找出 （第2、6、10小节）相同之处，并到白板上拖动自己选的颜色放在生认为相同的旋律上。 2、师通过分析讲解变化重复。 | 在学习歌曲前通过分析歌曲相同、相似之处旋律为突破歌唱难点做铺垫。 | 1、学生使用拖动功能答题，实现交互性。 2、拖动的颜色放在相应的旋律上清楚高效。 3、使用淡入的功能让歌曲整体结构一目了然。 |
四、学唱歌曲 | 1、提示学生歌唱正确的坐姿，活动活动嘴巴。 2、教唱 分段教唱
整体教唱
尾声衬词教唱
完整有感情演唱
跟钢琴伴奏完整演唱
3、爆破气球游戏创编。
4、小结。
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难点把握（一字多音、附点音符、休止符、上波音、前倚音的演唱）
重点情感、韵味把握讲解（上波音、前倚音演唱时用细腻、婉转、优美的情感）
体会划船的感觉，加上肢体动作
师纠正其错误
对伴奏的把握
通过爆破气球的游戏来展示学生多才多艺的一面和即兴表演的能力。锻炼学生的勇气。
《小石桥》属于民歌中的小调类，是借助雨后的小石桥描绘徽州美景，为徵调式 5为主音 四四拍 中速 由上下两个乐句经过三次变化重复加后缀和一个带有衬词的结尾构成。
| 为歌唱做准备
采用分析法突破 难点，并通过划分歌曲结构，为完整演唱打好基础。
两个装饰音在歌曲中表现皖南地区民歌的特点（旋律婉转、细腻）
插入艺术字，通过无限克隆调动旋律音的位置，唱准歌谱的情况下把握情感。
“
彩虹水上落”结束句的艺术处理。
情感自然流露
激发学生对徽州民歌感兴趣，引导并启发学生：要使我们自己家乡的民歌走向全国，走向全世界。通过对比法调动学生自主创编的积极性。
通过板书和白版课件归纳小结进行知识点巩固。
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组合、锁定位置、笔、交互式模板、淡入、无限克隆。 根据学生答案的顺序拖动显示旋律结构，轻松应对课堂的变化。
运用白板中的遮幕功能遮住画面以便学生产生想象和联想。
书写笔圈点关键词，魔术笔聚焦提示重点词，书写要点，即时生成结果。
通过使用组合、声音插入、爆破气球模板、锁定位置、对齐、插入自制声音、钉住页面、笔等功能让生直观的了解游戏环节。学生主动参与积极性大大增强。
插入五声调式音阶宮、商、角、徵、羽五线谱图片，分别对应插入表格，运用克隆把旋律音拖进对应的表格内，这时旋律音会自动放大。直观、明了，接受知识点能力加强。 淡入小结内容，使教学丰富、高效 |
五：课堂拓展 | 播放《天上徽州》视频。
| 通过播放《天上徽州》的视频来激发学生课后能自主的去探讨了解徽州文化。 | 抒发热爱自然、热爱家乡的思想感情，让他们以自己为徽州人而感到骄傲和自豪（点题）。 | 插入Flash视频
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六：总结 | 教师用“徽”字总结本课。
| 我们的家乡安徽自古就是人杰地灵的好地方（写双人旁）；有世界闻名的黄山（写山字头）；有先辈传下的丰厚的音乐资产（写“戏”的同音字“系”）；有沉淀几百年的徽州文化（写反文旁）构成了安徽的“徽”。我们应当骄傲的说，我们的家乡安徽——风景这边独好！
| 情感升华：使学生更清晰地掌握本课知识点，在欢乐的、骄傲自豪的歌声中结束本课。 | 以图片的形式插入“徽”字和徽字的各个部分，插入表格，调整好大小锁定，边讲边拖动各个图片运用无限克隆功能，形象、具体并烘托气氛。 |
七：作业布置 | 进一步了解安徽，把学生分成甲、乙、丙、丁四组分别了解安徽的历史人物、安徽各地音乐、徽州文化、风景民俗。
| 学生课后完成作业 | 根据本课，力求学生能做到： “主动参与” “自主探索” “自主创新”
| 白板显示“徽”字。 |
