初中物理教科版八年级上册8 走进彩色世界教案设计

8.走进彩色世界

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解光的色散现象，知道光谱的概念.

2.了解光的三原色，认识色光的混合.

二、过程与方法

1.经历关于色光混合的实验探究.

2.体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程.

三、情感、态度与价值观

1.形成色光合成白光的观念，具有尊重事实的科学态度.

2.增加学生对色散的兴趣和体验.

【教学重点】

了解色光的三原色.

【教学难点】

认识色光的混合.

【教具准备】

三棱镜、白纸、放大镜、平面镜、球形烧瓶、透明胶片、手电筒、多媒体课件.

【教学课时】1课时

【新课引入】

师你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”，提出你最感兴趣的问题.

生1：彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？

生2：彩虹为什么会消失呢？

师大家提出的问题很好，等我们学习了“光的色散”后，你就明白了.

【进行新课】

一、光的色散

实验1：老师给大家提供一些器材，各小组成员之间相互讨论一下，怎样用这些器材能做出与彩虹有关的实验？

学生讨论.

师生一起到室外先来探究太阳光的秘密，再回教室讨论交流.

师请第一小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？

生1:我发现让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，白屏上出现各种颜色的光.

生2:太阳光经三棱镜折射后，在白屏上形成了一条彩色光带，依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫.（教师给予纠正“青、蓝、紫”的说法）

生3:这个实验说明太阳光不是单一的色光.

生4:也可说明太阳光，也就是白光是由各种色光组成的.

师对，各种色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，在物理学上，我们把它叫光谱.太阳光分解成各种色光的现象，叫光的色散现象.最早做这个实验的科学家是牛顿.光谱不仅能反映光的瑰丽，还是人类获得遥远天体信息及原子内部信息的主要途径.

师请第二小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？

生5:我发现太阳光分解成的七色光经棱镜后还可混合成白光.

生6:太阳光可分解成七色光，七色光可复合成白光，这与我们前面学过的“光路是可逆的”是相符的.

师请第三小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？

生7:我们发现把小平面镜放在碗底，反射面向上，倒入水，将碗倾斜着放在太阳光下，太阳光反射到纸板上，也可看到七色光.

师请第四小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？

生8:我们发现太阳光照在一装满水的薄壁球形烧瓶，白色纸板放在适当位置，也可看到彩虹.

师刚才同学们做的实验都非常成功，那么大家是否发现在日常生活中也有类似的现象？

生1:我把两支铅笔紧靠在一起，眼睛从狭缝中对着太阳，我也看到了七彩颜色.

生2:我把光盘对着太阳，也看到了七彩色.

生3:我们小时候玩过的吹肥皂泡，从肥皂泡上也可看到七彩色.

生4:暑假我到外面旅游，在瀑布前也看到了美丽、壮观的彩虹.

生5:我在学校附近的音乐喷泉上也看到过彩虹.

归纳：太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解”成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.

例题1（多媒体展示）观察下图，请归纳你发现的现象：

（1）；______________________________________________________

（2）.________________________________________________________

解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现象.

答案：(1)太阳光是由七色光组成，光屏从上到下分别呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.

(2)三棱镜的作用是将太阳光（复合光）分散成七色光（单色光）.二、光的三原色

师白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成，光的颜色只有这七种吗？

生:不，在计算机的颜料盒里就有20多种颜色.

师在计算机里，你可以调出成千上万种颜色，在画图程序调色板上，有红（R）、绿（G）、蓝（U）三个表示色光强弱的数据块，能在0—255范围内变化.调节红、绿、蓝三种颜色的强度都达到255，在颜色/纯色板中，大家猜猜看，并动手做一做看是什么颜色？

学生们各自在计算机的颜料盒里调出各种颜色.

在调色板中，只有红、绿、蓝这三种表示色光强弱的数据块，分别调整它们的强度，就可以组合出你想要的任何色彩，我们就把红、绿、蓝叫光的三原色.三原色理论在我们现实生活中已经广泛应用，彩色电影、彩色电视、彩色照像都是三原色理论的应用，有兴趣的同学可上网查询有关科普网站.

教师向学生演示实验

2，引导学生观察.

实验2：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的.（此实验也可以安排课前学生在家中完成）

师人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色.

归纳：色光的三原色：红、绿、蓝.

实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.（如图）

生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.

注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识.

例题4（多媒体展示）在打开的彩色电视机的屏幕上点上几个小水滴，它们是什么颜色？为什么？

解析：小水滴的作用相当于三棱镜，这是解题的突破口.

答案：看小水滴的颜色是红、绿、蓝三色相间合成的，彩色电视机的画面色彩仅是这三色按不同比例混合而形成的.小水滴起到三棱镜的作用，能将这三种色光色散出来.

课堂演练

完成练习册中本课时对应课堂作业部分.

小结:同学们这节课表现得真不错，能够大胆运用物理知识共同探究彩色世界，解开彩色世界里无穷的奥秘.知识是无限的，我们的生活本身就是一个色彩斑斓的世界.同学们，用你们的聪明才智，去攀登科学高峰，去创造七彩人生吧！

课后作业

完成练习册中课后习题，并预习下一节 完成练习册中课前预习部分.

这节课的基本思路是：以关于彩虹的问题，引入白光的色散现象.通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念.为了将教师的主导作用和学生的主体地位有机结合，教师讲解的要少而精，尽量让学生实践.课前要组织学生通过动手动脑探究，查阅资料、上网搜索、合作讨论、交流等多种科学探究方法整合学科资源.让学生领略到光的魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辨证的判断能力，培养他们利用信息技术进行信息处理和学科网络学习的能力，让他们在学习中初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的重大影响，初步建立可持续发展意识和保护人类生存环境的意识.