人教版九年级下册唱歌 茉莉花教学设计

这是一份人教版九年级下册唱歌 茉莉花教学设计，共3页。教案主要包含了运用流畅圆润的声音完整等内容，欢迎下载使用。

一:情感.态度.价值观
1、通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》,感受中国民族音乐的魅力。
2、通过学习丰富多彩的民族音乐,增强民族认同感和自豪感。
二:过程与方法
通过演唱、对比、聆听等方式,分辨各地民歌的不同特点。
三:知识与技能
1、学唱江苏民歌《茉莉花》,能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲,表现歌曲的音乐形象。
2、对比、探究江苏、东北、河北三地不同版本的《茉莉花》的异同,能够辨识这三种音乐风格。
2学情分析
学生对民族音乐的认识和理解还不够深入,因此就缺乏喜爱,更谈不上传扬。本课旨在逐步的培养对民族音乐的兴趣。
3重点难点
一、运用流畅圆润的声音完整、准确的演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、拓展欣赏东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》,并对比这三个版本《茉莉花》的异同,辨识三种音乐风格。
4教学过程
活动1【导入】组织教学
1、老师:今天,在这个美丽的季节又和大家见面了,老师非常的开心。为了表达我此刻的心情,我想给大家朗诵一段散文作品:配乐朗诵《春》(轻音乐《茉莉花》)
2、三月是个美丽的季节,我们迎来了春天,迎来了百花齐放。因此,我们迎来了《百卉含英》这个单元。(多媒体展示课题)
3、老师提问:刚才大家听到我播放的背景音乐了吗?它是什么乐曲呢?
学生:《茉莉花》
4、这真是一首优美动听的乐曲,就像它的名字一样的美丽。我已经迫不及待的想唱一唱了。(教师清唱一段歌词)同学们想不想也来唱一唱呢?那今天我们就来学唱这首歌曲!
活动2【讲授】唱歌教学：江苏民歌《茉莉花》
1、初听歌曲:这首乐曲带给我们什么样的感受?请同学们边听边划拍感受歌曲的旋律、节奏。
2、教师范唱歌谱,要求学生仔细观察歌谱,从旋律、节奏和结构等方面引导学生感受、总结音乐特点。
3、轻声哼唱:提示学生用正确的坐姿、有呼吸的支持发声,用自然、圆润的声音轻声歌唱:用“呜”跟唱。(学生跟录音唱旋律)
4、教师弹伴奏,学生唱歌谱:
1)分句听唱(或教唱)练习
2)连贯练习
5、填唱歌词
1)自主跟伴奏分句练习
2)连贯练习
6、练习演唱歌曲:教师对歌曲中的知识点强调练习:
1)一字多音
2)装饰音
3)切分音
4)换气
7、完整练习歌曲
1)采用聆听、范唱、小组合作、师生合作等方式完成第二段和第三段歌词的学习和演唱。
2)采用钢琴伴奏、录音伴奏等练习演唱。
活动3【活动】拓展欣赏：
(一)教师介绍《茉莉花》的流传、原型:“好一朵茉莉花”唱遍了大江南北,我国丰富多彩的音乐文化赋予了《茉莉花》不同的“芬芳”,让我们一起去领略各地不同《茉莉花》的“芳香”!
歌曲原型为《鲜花调》,叙述了《西厢记》中张生私会崔莺莺的故事,其变体及多,典型的有三种版本。
(二)让我们先来感受一下东北《茉莉花》的“芳香”
1、聆听东北民歌《茉莉花》
2、老师:这首《茉莉花》的旋律有什么特点?哪些因素决定了这首歌曲的音乐风格?
3、引导总结:(课件展示)
(三)老师:同样是《茉莉花》,却在江南、东北表现出截然不同的韵味,我们再来听听河北民歌《茉莉花》
1、聆听河北民歌《茉莉花》
2、提示学生边听边关注、比较乐谱,找出决定音乐风格的元素,引导学生总结提炼。
(四)总结江苏民歌《茉莉花》的风格特点,与东北、河北民歌特点做以对比。(多媒体展示表格)
活动4【练习】巩固练习：
引导学生用明亮、圆润的声音有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
活动5【活动】欣赏改编作品《茉莉花》，情感升华
老师提问:这节课你有什么收获?
(学生总结)
老师:我们的祖国有灿若瑰宝的优秀传统音乐文化,亟待我们去感知、发掘、保持与传承。作为炎黄子孙,我们有责任弘扬这些优秀的传统音乐文化。想一想,我们能够实实在在的为之做点什么?
学生总结:学唱民歌,传唱民歌
老师:“民族的就是世界的”,让我们都来关注民歌、热爱民歌、传承民族文化!
伴随宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》结束本课!