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    人教版七年级上册 阿里郎 教案

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    初中人教版欣赏 阿里郎教学设计

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    这是一份初中人教版欣赏 阿里郎教学设计,共2页。教案主要包含了复习,新课学习,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
    1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识,背唱歌曲《樱花》。
    2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征,了解代表性的乐器和舞蹈名称。
    教学重、难点
    教学重点:掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征。
    教学难点:感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵。
    教学过程
    一、复习
    复习演唱《樱花》,教师对学生演唱的声音音色(要求甜美、清纯)、情感意境(富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日,身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中)、气息及力度变化(如上节课要求)等方面给予提示和指导。
    二、新课学习
    1、导入
    (1)过渡语:上节课我们介绍的日本属东亚地区,那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看,是哪个国家呢?大家请听……
    (2)教师播放学生熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲《希望》音频。边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示。
    (3)由学生猜出将介绍的地区——半岛。
    2、绍代表性乐器和舞蹈
    (1)观看电影《英雄儿女》中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段。
    (2)介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴(图片),并请学生听伽倻琴音频,熟悉伽倻琴的音色。
    教师补充说明:这些乐器都是从中国传入朝鲜的。
    3、欣赏《清津浦船歌》等作品
    了解朝鲜音乐特点:
    (1)请学生初听《清津浦船歌》,听前教师出示课件:你能听出长鼓的节奏吗?这首歌曲的情绪是怎样的?
    A、
    b、
    (2)初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱(青歌赛卞英花的演唱),感受歌曲情绪和内容。
    (3) 带领学生视唱歌曲旋律,感受歌曲调式特征,并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分,学生每唱到自认为是一个新的乐句时,就重新从左开始向右划旋律线(注:根据学生能力教师可只选择一项进行分析;或多次听赏,每次只完成一项参与内容)。
    (4)总结调式特征:具有中国五声调式特征。简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式 ,界面调式则相当于羽调式。
    (5)教师出示这首歌曲特有的伴奏型 ,带领学生随音乐的速度,用手拍腿,模仿长鼓的节奏进行敲击,尝试为歌曲伴奏。参与听赏前,教师应提醒学生要注意倾听音乐,模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏,而不能喧宾夺主。
    (6)总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点:
    歌曲的要素特点:中国五声调式的运用,节拍大都具有三拍子倾向,长短或短长的节奏特征。
    主要乐器:长鼓、伽倻琴。
    舞蹈:长鼓舞。
    三、课堂小结

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