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初中信息技术浙教版八年级下册第一单元 动画基础第四课 图形元件的应用教案设计
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这是一份初中信息技术浙教版八年级下册第一单元 动画基础第四课 图形元件的应用教案设计，共3页。
知识与技能：1、理解元件的概念及其作用，了解实例的意义；
2、通过制作动画作品中的角色元件，掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法；
3、在临摹手绘角色的过程中，熟练掌握线条工具、选择工具的配合使用，并能综合运用常用工具制作完整的角色元件。
过程与方法：1、通过自主学习，掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法；
2、通过小组合作，理解元件应用的优点以及库的使用方法；
3、通过任务驱动，掌握Flash中利用图形元件制作场景的方法；
4、提高学生的动手能力，培养学生的创造能力。
情感态度与价值观：1、使学生理解使用元件的好处，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力。
2、通过临摹手绘角色，渗透美育知识，培养学生欣赏美、创造美的能力。
2学情分析
学生刚接触Flash学习，对Flash软件的操作界面还不熟悉。前面已学习了将素材导入到库、建立逐帧动画、添加文字标题、简单的舞台布置等内容。学生对库、舞台、场景、图层、帧、关键帧、属性面板等有初步了解，但对元件的理解，需要在具体学习活动中反复不断地体验，逐步提升。
3重点难点
教学重点：创建元件和应用元件的方法。
教学难点：临摹手绘角色、基本工具的综合运用
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
打开“声音数字化.swf”文件，请同学们欣赏，并说说这个动画有哪些素材？
角色是舞台中剧中必不可少的元素。在flash动画作品中，各种角色通常来自于库中。作品创作时先将角色做成元件，再随时从库中调用。那么什么是元件呢？
这节课我们就来学习《第四课 图形元件的应用》。
设计意图：通过学生欣赏动画，激发学生学习兴趣，并找出动画中的素材，明确学习内容
活动2【讲授】（一）Flash元件的概念及类型
自学教材22页中的“阅读材料 Flash中的图形元件”，了解元件的概念：元件是可反复取出使用的图形、按钮或一段小动画。元件应用到舞台中或被应用于另一个元件中，就称为“实例”。
介绍flash元件的作用：可以有效减小影片文件的大小；可以加快影片的播放速度；将元件播放到舞台，用户可以对实例进行任意的修改，而不会影响到元件的任何属性。
元件的类型：图形元件、按钮元件、影片剪辑元件。
设计意图：了解元件的概念，知道使用元件的优点，掌握元件的类型。
活动3【活动】（二）创建图形元件
在flash动画作品中，对于一些在制作过程中有可能需要修改的人物、场景、物品等角色，可以创建为图形元件，以方便以后的调用和修改。
出示任务一：请同学们根据范例“声音数字化.swf”文件，自学教材第一部分，新建一个图形元件“女孩”，小组讨论创建元件时应注意些什么。
1、学生结合教材，自主学习，并独立动手操作。教师巡视指导。
2、请各小组派代表展示新建的“女孩”元件，并说出新建元件的步骤及注意事项。
3、老师归纳元件创建过程中出现的问题，如：名称不易记、没有处于元件编辑状态、场景的编辑环境与元件的编辑环境的切换等
设计意图：让学生通过自学，并与同学互相交流，解决创建元件常出现的一些问题。
活动4【活动】（三）编辑图形元件
图形元件中所用的图片可利用图像处理软件制作后导入，也可以在flash中通过临摹的方法进行研究手绘。
展示“声音数字化”作品中的小女孩元件范例，提问：怎样通过临摹的方法编辑“小女孩”元件？
自学教材第二部分“图形元件的编辑”，了解编辑元件的方法步骤。
出示任务二：根据老师提供的临摹图形编辑元件“小女孩”。
1、教师示范讲解编辑元件“小女孩”的方法。
2、学生操作编辑元件“小女孩”，教师巡视指导。
3、各小组派代表展示本组编辑的元件，说说存在的问题，思考：怎样修改编辑好的元件？
3、自学“教你一招”，尝试修改编辑好的元件。
设计意图：通过任务驱动，让学生在实际操作中掌握图形元件的编辑方法。
活动5【活动】（四）应用图形元件
讨论：元件建好后放在哪里？测试影片时是否能立即在Flash影片中显示出来呢？
教师归纳：元件编辑好后必须从库中调到舞台，才会在影片中显示。
出示任务三：请将“声音数字化”作品中编辑好的元件“小女孩”应用到舞台中，并适当运用变形工具调整，使它们形态各异。
1、学生自学教材第三部分“图形元件的应用”，尝试使用元件并进行调整，教师巡视指导。
2、请一名学生上台演示使用元件，并归纳操作步骤：
单击场景按钮-添加名为“小女孩”的新图层-选中第一帧-将库中的元件拖放到舞台中并调整位置和大小。
3、小组讨论并说一说：图形与元件的区别。
设计意图：通过使用元件，让学生初步了解“库”的使用方法，理解运用元件的好处。
活动6【练习】课后拓展
亲身体验：将“声音数字化”作品中的电脑机箱、话筒等分别做成相应的元件，并应用到舞台中。完成课后随堂练习。
设计意图：巩固创建新元件的操作方法。
活动7【活动】评价交流
1、上交作业；
2、展示学生作品；
3、师生点评存在的问题；
4、修改完善作品。
设计意图；让学生学会欣赏他人作品，在比较中找出自己的长处和短处，渗透美术教育，提高鉴赏能力。
活动8【讲授】课堂小结
梳理本课知识点，回顾掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法 巩固所学知识。
元件、图形元件、图形元件的创建、编辑、临摹编辑元件、应用。
活动9【导入】教学反思
本课的教学感觉比较明确，能够以新建元件、编辑元件和使用元件这一主线进行教和学。在老师的引导下，学生能积极主动参与到教学中来，基本能够按照要求完成任务。本节课存在的问题是部分学生对Flash软件中的舞台、场景、元件、库、时间轴等概念还不是非常了解，导致在创建、编辑元件时不明白这时的元件处于什么状态；在作品创作的过程中，学生不能很好地掌握通过“手绘”的方法绘制图形；学生最后展示的作品大多数局限教材上的范例效果，教师应该给学生提供更多的素材，提高学生的创新能力。
知识与技能：1、理解元件的概念及其作用，了解实例的意义；
2、通过制作动画作品中的角色元件，掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法；
3、在临摹手绘角色的过程中，熟练掌握线条工具、选择工具的配合使用，并能综合运用常用工具制作完整的角色元件。
过程与方法：1、通过自主学习，掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法；
2、通过小组合作，理解元件应用的优点以及库的使用方法；
3、通过任务驱动，掌握Flash中利用图形元件制作场景的方法；
4、提高学生的动手能力，培养学生的创造能力。
情感态度与价值观：1、使学生理解使用元件的好处，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力。
2、通过临摹手绘角色，渗透美育知识，培养学生欣赏美、创造美的能力。
2学情分析
学生刚接触Flash学习，对Flash软件的操作界面还不熟悉。前面已学习了将素材导入到库、建立逐帧动画、添加文字标题、简单的舞台布置等内容。学生对库、舞台、场景、图层、帧、关键帧、属性面板等有初步了解，但对元件的理解，需要在具体学习活动中反复不断地体验，逐步提升。
3重点难点
教学重点：创建元件和应用元件的方法。
教学难点：临摹手绘角色、基本工具的综合运用
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
打开“声音数字化.swf”文件，请同学们欣赏，并说说这个动画有哪些素材？
角色是舞台中剧中必不可少的元素。在flash动画作品中，各种角色通常来自于库中。作品创作时先将角色做成元件，再随时从库中调用。那么什么是元件呢？
这节课我们就来学习《第四课 图形元件的应用》。
设计意图：通过学生欣赏动画，激发学生学习兴趣，并找出动画中的素材，明确学习内容
活动2【讲授】（一）Flash元件的概念及类型
自学教材22页中的“阅读材料 Flash中的图形元件”，了解元件的概念：元件是可反复取出使用的图形、按钮或一段小动画。元件应用到舞台中或被应用于另一个元件中，就称为“实例”。
介绍flash元件的作用：可以有效减小影片文件的大小；可以加快影片的播放速度；将元件播放到舞台，用户可以对实例进行任意的修改，而不会影响到元件的任何属性。
元件的类型：图形元件、按钮元件、影片剪辑元件。
设计意图：了解元件的概念，知道使用元件的优点，掌握元件的类型。
活动3【活动】（二）创建图形元件
在flash动画作品中，对于一些在制作过程中有可能需要修改的人物、场景、物品等角色，可以创建为图形元件，以方便以后的调用和修改。
出示任务一：请同学们根据范例“声音数字化.swf”文件，自学教材第一部分，新建一个图形元件“女孩”，小组讨论创建元件时应注意些什么。
1、学生结合教材，自主学习，并独立动手操作。教师巡视指导。
2、请各小组派代表展示新建的“女孩”元件，并说出新建元件的步骤及注意事项。
3、老师归纳元件创建过程中出现的问题，如：名称不易记、没有处于元件编辑状态、场景的编辑环境与元件的编辑环境的切换等
设计意图：让学生通过自学，并与同学互相交流，解决创建元件常出现的一些问题。
活动4【活动】（三）编辑图形元件
图形元件中所用的图片可利用图像处理软件制作后导入，也可以在flash中通过临摹的方法进行研究手绘。
展示“声音数字化”作品中的小女孩元件范例，提问：怎样通过临摹的方法编辑“小女孩”元件？
自学教材第二部分“图形元件的编辑”，了解编辑元件的方法步骤。
出示任务二：根据老师提供的临摹图形编辑元件“小女孩”。
1、教师示范讲解编辑元件“小女孩”的方法。
2、学生操作编辑元件“小女孩”，教师巡视指导。
3、各小组派代表展示本组编辑的元件，说说存在的问题，思考：怎样修改编辑好的元件？
3、自学“教你一招”，尝试修改编辑好的元件。
设计意图：通过任务驱动，让学生在实际操作中掌握图形元件的编辑方法。
活动5【活动】（四）应用图形元件
讨论：元件建好后放在哪里？测试影片时是否能立即在Flash影片中显示出来呢？
教师归纳：元件编辑好后必须从库中调到舞台，才会在影片中显示。
出示任务三：请将“声音数字化”作品中编辑好的元件“小女孩”应用到舞台中，并适当运用变形工具调整，使它们形态各异。
1、学生自学教材第三部分“图形元件的应用”，尝试使用元件并进行调整，教师巡视指导。
2、请一名学生上台演示使用元件，并归纳操作步骤：
单击场景按钮-添加名为“小女孩”的新图层-选中第一帧-将库中的元件拖放到舞台中并调整位置和大小。
3、小组讨论并说一说：图形与元件的区别。
设计意图：通过使用元件，让学生初步了解“库”的使用方法，理解运用元件的好处。
活动6【练习】课后拓展
亲身体验：将“声音数字化”作品中的电脑机箱、话筒等分别做成相应的元件，并应用到舞台中。完成课后随堂练习。
设计意图：巩固创建新元件的操作方法。
活动7【活动】评价交流
1、上交作业；
2、展示学生作品；
3、师生点评存在的问题；
4、修改完善作品。
设计意图；让学生学会欣赏他人作品，在比较中找出自己的长处和短处，渗透美术教育，提高鉴赏能力。
活动8【讲授】课堂小结
梳理本课知识点，回顾掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法 巩固所学知识。
元件、图形元件、图形元件的创建、编辑、临摹编辑元件、应用。
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本课的教学感觉比较明确，能够以新建元件、编辑元件和使用元件这一主线进行教和学。在老师的引导下，学生能积极主动参与到教学中来，基本能够按照要求完成任务。本节课存在的问题是部分学生对Flash软件中的舞台、场景、元件、库、时间轴等概念还不是非常了解，导致在创建、编辑元件时不明白这时的元件处于什么状态；在作品创作的过程中，学生不能很好地掌握通过“手绘”的方法绘制图形；学生最后展示的作品大多数局限教材上的范例效果，教师应该给学生提供更多的素材，提高学生的创新能力。
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