粤沪版八年级下册第六章 力和机械综合与测试习题课件ppt

这是一份粤沪版八年级下册第六章 力和机械综合与测试习题课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了答案呈现，一和二，直角三角板，力的作用线，F1＝F2＝F3，能够改变力的方向，滑轮越重拉力越大，不计滑轮重，几分之一等内容，欢迎下载使用。

【2021·江西】【探究名称】探究杠杆的平衡条件【猜想与假设】猜想一：动力×动力臂＝阻力×阻力臂猜想二：动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离【设计实验与进行实验】(1)如图甲所示，应将杠杆两端的平衡螺母向________(填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡。
(2)如图乙所示，小明同学挂上钩码并调节钩码的位置，使杠杆水平平衡，记录的数据如表。(3)改变钩码的________和钩码的位置重复上述实验两次，记录的数据如表。
【分析与论证】根据小明同学的数据可验证猜想________(填“一”“二”或“一和二”)是正确的。而小红同学则认为小明同学每组数据中的力臂恰好都等于支点到力的作用点的距离，具有一定的特殊性，还应改变动力或阻力的________进行实验。
于是，小红同学协助小明同学按图丙方式进行实验，获得表中后两组数据。综合分析表中数据可验证猜想________是错误的。若要验证另一种猜想是否正确，必须添加的测量工具是_________________。通过以上探究，小明同学真正理解了力臂是支点到__________________ 的距离。
【中考·青岛】探究定滑轮的特点。(1)在探究使用定滑轮是否省力时，用如图甲所示装置匀速提升重物，需要测量的物理量是______________ 和______________。(2)如图乙所示，分别用力F1、F2、F3匀速提升重物，则三个力的大小关系是_____________。
物体的重力 拉力的大小
(3)旗杆顶部有一个定滑轮，给我们升国旗带来了便利。这是利用定滑轮____________________的特点。
小红在学习完“动滑轮省一半力的知识点”后，她觉得结论与真实情况肯定有偏差。所以她再一次进行如图所示实验，实验时她选择不同滑轮缓慢竖直提起6 N的物体，记录的数据如下表。(不考虑滑轮与绳子之间的摩擦力)
(1)比较实验序号1、2、3，可得初步结论：用动滑轮缓慢竖直提起同一重物时，_______________________。(2)实验序号4中的弹簧测力计的示数是________N。
(3)根据表中信息推理，当______________时，弹簧测力计的示数等于物体重力的一半。(4)若小红同学还想继续探究缓慢提起物体时，拉力方向对拉力的影响，则需要选择________滑轮与________重力的物体来进行实验对比。(均填“相同”或“不同”)
【2021·宁波】反思是一种良好的学习品质。(1)一根轻质硬棒AB，在力的作用下能绕固定点O转动。现在硬棒AB上施加两个力F1和F2，O点到F1和F2的作用线的距离分别为d1和d2。小宁认为，只要满足F1×d1＝F2×d2，则硬棒AB一定保持静止状态或匀速转动。你认为小宁的想法正确吗？请说出你的理由。
解：(1)小宁的想法不正确；若要硬棒AB保持静止状态或匀速转动，除了要满足杠杆平衡条件，即F1×d1＝F2×d2，还需要两个力根据实际情况在方向上满足一定的条件。
(2)在“动滑轮”实验中，小宁通过如图所示装置进行实验，得到结论：使用动滑轮匀速提升物体，竖直向上的拉力F小于物重G。小宁思考后认为，即使不计摩擦和绳重，上述结论要成立，物重G和动滑轮重G动之间也必须满足一定条件。请你说出这一条件，并予以证明。
某小组在“探究滑轮组的使用特点”实验时，先按图甲装置(每个动滑轮重为0.2 N)换用不同的钩码进行三次实验，然后按图乙装置换用不同的钩码再进行三次实验，记录数据如下表。
(1)分析表中两组数据可以得出F、G、G动之间的关系为F＝________。(2)实验表明：使用滑轮组吊起重物时，动滑轮由几股绳子吊起，所用的力就是物体和动滑轮总重的___________。