人教部编版八年级下册大雁归来教学设计

这是一份人教部编版八年级下册大雁归来教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课，教学新课等内容，欢迎下载使用。
1.把握文章基本内容，理解说明顺序。
2.品味语言的生动性和浓浓的抒情色彩，感受作者的情怀。
3.理解文章的思想内涵：热爱生命，尊重生命。
一、导入新课
你注意过天空中飞过的大雁吗？大雁排成“一”字和“人”字，你知道大雁为什么会排成这整齐的雁阵吗？带着这些疑问，学习利奥波德的《大雁归来》。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
快速朗读课文，回答下列问题：
1.作者笔下的大雁有哪些特点？
明确：
（1）飞来的季节是3月春天；
（2）飞行的路线是笔直的；
（3）3月的大雁一触到水就叫，喧嚷；
（4）11月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；
（5）常六只或六的倍数列队飞；
（6）4月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
2.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？
明确：
作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，全球一体化可借鉴学习，找到了大自然的诗意。对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，是带有野性的诗歌。
目标导学二：语言品析
本文妙用修辞，语言生动又富有趣味。试从文章中找出相关语句进行品析。
示例：
（1）一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
运用拟人手法，生动形象，富有情趣。归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，从此迎来春天，欣欣向荣。
（2）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
运用比喻、拟人的修辞，描写大雁在熟悉了环境之后的欢快情形，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。
……
你还喜欢哪些句子？说说原因。
目标导学三：品味交流
本文语言的特点：知识性、形象性、抒情性。选取你喜欢的句子，用下列格式陈述。读 ，我感受到 。
示例：读“ 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。
……
（1）探究知识性
明确：飞行线路之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性
明确：本文多用拟人的修辞手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂；衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（3）感受抒情性
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
明确：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一言具有灵性。
②一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
明确：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣。
目标导学四：感悟启示
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣。那么我们应该怎样对待动物呢？
示例：珍爱有益无害的动物，与动物和谐相处。
板书设计
大雁归来
南飞的大雁 善性
通过 大雁归来
描写 春雁觅食 感受到 友情
孤雁 大雁的
群居的鸣叫 亲情

抒发 爱鸟之情
可取之处
学生能通过交流分享自己喜欢的语句，提高了组织语言的能力，体会感悟到大雁的优秀品质。
不足之处
在朗读上还要指导，让学生读出情感，读出韵味，读出对大雁的喜爱之情。