沪教版三年级上册19 美景我来添教学设计

这是一份沪教版三年级上册19 美景我来添教学设计，共4页。教案主要包含了创作与指导，欣赏与评价等内容，欢迎下载使用。

课型：绘画课
年级：三年级
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教材分析：《美景我来添》是上教版小学第五册《身边的世界》单元最后一个教学内容。本课是让学生了解画面中主体与背景的空间关系，学会利用现成图片添画的方法，表现有空间感的画面。重点让学生了解主体景物与背景的关系，在添画时注意画面的构图和创意。构图是指如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局效果的方法，是把形象结合起来的方法，目的是把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出，从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐、次要的东西，并恰当地安排背景，选择环境，使作品比现实生活更强烈、更完善、更集中、更典型，以增加艺术效果。
学情分析：风景或场景的表现对于学生来说是练习的比较少的内容。学生对身边的景物关注的不多，绘画时常见的是树木、房子、花草、太阳而已，表现内容相对集中，比较单一。在本课中，教师提供图片素材，学生一下子也难以入手，不知道如何进行组合添加，需要教师进行具体的指导和示范。教师重点指导的是主体景物与背景关系的协调统一，对于学习能力较强的学生要求添加的内容巧妙且有一定的创意，让学生感受剪裁添画的趣味性，体验创意和快乐，提高发现美和创意美的能力。
教学目标：
知识与技能：了解画面中主体与背景的空间关系，学会利用现成图片添画的方法，表现有空间感的画面。
过程与方法：通过交流探讨、尝试的过程中，选择、剪裁图片，学习将景物图片进行组合拼贴并添画的方法完成画面。
情感态度价值观：感受剪裁、添画的趣味性，体验创意和快乐、提高发现美和创意美的能力。
教学重点和难点：
重点：主体景物与背景关系的协调统一。
难点：添加的内容巧妙有创意。
教具：教学课件、美景图片、旧杂志、记号笔、彩铅。
学具：记号笔、杂志纸、剪刀、纸、彩铅。
教学设计思路：
本课是《身边的世界》单元的最后一个教学内容。本课是在前两节课的基础上进行的一个综合绘画。利用教师提供的图片进行组合拼贴并添画，表现有空间感的画面。这样的作业形式比较新颖，学生一下子难以掌握，所以在导入部分首先进行主体物和背景的认识，知道背景添加的重要性。接着，新授用有主体和无主体的风景图片作对比，师生交流小结，了解主体是画面中呈现的主要景物或事物，它要与周围景物协调。教师组织游戏对对碰，让学生给主体物找到合适的背景，营造创学习氛围，激发学生的学习兴趣，在教学中追求的是创设一个愉快、宽松、和谐、互动的教学环境，着眼于学生对景物的兴趣诱导，着眼于美景内容的挖掘，使学生对景物产生直接兴趣，满足学生的心理需要，又能增强学生对主体和背景的关注度。在教学中给学生充分的时间讨论，让学生通过讨论了解要依据景物添加与主题统一协调的背景；要注意景物在画面中的位置安排。激发了学生主动参与学习的积极性，培养了学生合作学习、相互交流的能力。
通过讨论，师生共同示范完成作品，增强学生的合作意识和合作能力，在欣赏学生作品中拓展了学生的思维能力。作业前的构思交流培养了学生相互倾听意识，提高了倾听的能力。教师在倾听学生汇报时，关注每一个学生的表现、捕捉学生言语中的信息、思维过程中的闪光点，及时给予启发和引导，激发学生的学习兴趣。
最后展评部分让学生结合评价要求自评互评，谈创意敢于与他人的不同，激发和调动学生主动参与学习的积极性。拓展学习内容为生活中创意装置设计，打开学生的创造性思维，换起对身边美景创作的欲望。
教学过程：
探讨与交流
出示人物剪影图片
提问：他们在做什么，在哪里？
添加不同背景图片。
讨论添加方法，揭示课题：美景我来添。
学习与发现
出示有主体和无主体的风景图片。
学生观察比较。
师生交流，小结：主体是画面中呈现的主要景物或事物，它要与周围景物协调。
游戏：对对碰，给主体物找到合适的背景。
师生共同小结：要依据景物添加与主题统一协调的背景；要注意景物在画面中的位置安排。
尝试与构思
1．出示图片，讨论：可做主体物还是背景？
2．师生共同示范，添加完整画面。
3．欣赏学生作品。
4．选择教师提供的图片，学生进行构思。
5．学生交流构思的创意。
四、创作与指导
1．提出作业要求：
作业：根据图片内容添加适合景物完整画面。
要求：1）主体与背景协调统一
2）主体突出有创意
3）构图巧妙有变化
2．学生创作，教师指导
五、欣赏与评价
1．展示作品，全班欣赏。
2．学生自评、互评作品，介绍设计思路。
3．拓展：生活中创意装置设计。
4．教师总结：多出去走走，多看看外面的景色，多看看别人的作品，可以受到启发。美就在我们身边，创意的灵感就会迸发！