小学美术12 运动鞋写生教学设计

这是一份小学美术12 运动鞋写生教学设计，共3页。
12 运动鞋写生 教学设计1教学目标 1、了解写生的基本方法,掌握写生中的点、线、面的原理。
2.观察不同角度的运动鞋的结构特征,以写生的方式表现运动鞋。
3.培养热爱生活、美化生活的思想情感2重点难点 教学重点:观察运动鞋的造型特征,学会从多角度进行观察和写生。教学难点:多角度地把握运动鞋的整体造型。3教学过程 活动1【导入】 一激趣导入师:同学们,你们喜欢运动吗?生:喜欢。师:你喜欢什么运动呢?生:跑步、跳绳。师:看来大家都是小运动健将啊,锻炼项目很这么丰富,老师呢也很爱运动,你们能猜到我喜欢什么运动吗?生:篮球。师:真聪明,老师平时最爱打篮球啦,除了自己打,我还会在电视上关注精彩的篮球赛事,我最喜欢篮球运动员们精彩的灌篮啦(出示几张NBA运动员灌篮的图片)帅气吗?生:帅。师:这么帅气的画面,老师早就想模仿了,(出示自己灌篮的照片),这个是老师模仿职业篮球运动员灌篮的照片,你们觉得这次灌篮能成功吗?生:能。师:可是结果却让大家失望了,老师一起跳,只听到”咔嚓”一声,球刚刚砸在了篮筐上,飞了起来,一落地,没想到鞋子变成了这样(出示破鞋子照片),原来这“喀嚓”一下是鞋子的声音。谁能帮帮老师找找原因,我的灌篮为什么会失败啊?生:老师跳得不够高;鞋子穿得不够好。师:那你们觉得老师应该穿一双什么样的鞋子才可能灌篮成功呢?生:篮球运动鞋。师:真聪明,其实啊,运动鞋对我们这些喜欢运动的人来说是非常重要的,除了篮球鞋之外,你还见到过哪些运动鞋呢?生:网球鞋、足球鞋、跑步鞋、登山鞋……师:看来大家的见识都很广啊﹗今天我们要来了解下这些运动鞋。活动2【活动】探究运动鞋 师:(出示足球鞋、篮球鞋、溜冰鞋、跑步鞋等不同的运动鞋)请大家仔细观察下这些运动鞋,你觉得他们在形状或结构上有什么共同的特征吗?生:都有鞋带、都有鞋底、都有鞋帮。教师根据学生回答板书:(相同点:鞋带、鞋帮、鞋底)师:(总结板书:运动鞋由鞋帮、鞋带、鞋底组成。)很好。那么你们谁能找到这些运动鞋有什么不一样的地方吗?(可结合其中的几双进行探究)生:足球鞋鞋底有长长的钉子。篮球鞋的个头比较大,底比较厚实;跑步鞋比较单薄轻巧……师:观察得真仔细,你知道为什么要这么设计吗?生:足球鞋为了能在跑动中增强鞋底与地面的摩擦,以防摔到受伤。篮球鞋是为了增加跑跳中的稳定性和耐磨性。跑步鞋是为了能跑起来更加轻盈……活动3【讲授】感知不同角度的运动鞋，把握运动鞋的大形和线描表现手法 师;观察得很仔细啊,今天我们要用线描的方法来对运动鞋进行写生。谁能来告诉大家什么叫写生吗?生:就是直接对着真实的物体进行描绘的方法。师:很好,说起写生啊,我们肯定要考虑到眼睛看物体的不同角度。(出示三只不同角度的运动鞋)老师这里有三只形状差不多的运动鞋,他们有什么不同吗?生:第一只只能看到侧面(平视)。第二只能看到上面整个鞋面,但几乎看不到侧面(俯视),第三只只能看到低面和少量鞋面。师:很好,随着我们眼睛的上下移动,物体的形状也会发生变化。(总结:平视、仰视、俯视)除了我们眼睛上下移动(纵向角度)所产生的透视外,你觉得眼睛还可以怎么移动呢?生:左右移动。师:是啊,(指着讲台)同一张讲台,我们每组同学看到的形状是完全不一样的,我们以平视为例,来观察下不同横向角度所带来的运动鞋的不同效果吧。(出示不同横向角度所观察到的运动鞋。)你觉得从整体来看,这些运动鞋的造型有什么不一样吗?生:第一只形状最短,能看到鞋子前面的整个鞋面和鞋带(正面)。第二只形状较长(半侧)第三只形状最长,但只能看到半个鞋面和鞋带(全侧)。师:分析得真到位。(总结正面、半侧、全侧)下面让我们来欣赏下同学们自己描绘的运动鞋作品吧(出示运动鞋写生作品)师;我们的线描作品一般没有颜色,但画面还是有很好的效果,你知道它们是用什么方法来表现出效果的吗?生:(结合作品进行讨论)师总结:点、线、面的不同形状、疏密、排列。活动4【讲授】教师示范写生 1、我们要整体地观察运动鞋的形状,用概括轻松的线条把鞋子的大致形体合理地安排在画面上。2、划分好内部各结构的位置。3、按大致轮廓和划分好的各部位面积进行细节描绘,线条逐步清晰明确。4、用点线面的方法对几块面进行修饰,增强对比和增加细节的描绘。5、可用黑笔沿着铅笔进行复勾和加深,增强画面效果。教师简单示范后出示画完的运动鞋画面活动5【练习】学生作业，师指导 师:下面我们要开始对自己桌上的运动鞋进行写生了出示作业要求:用线描的方法对自己角度所观察到的运动鞋进行写生,注意构图的饱满。
在抓住整体造型的前提下强调细节的描绘,画面效果强烈、耐看。学生作业,师巡回指导对抓行、描绘有困难的学生进行个别示范指导。
用引导的方式给出作业建议。展示、交流将完成的作品展示在黑板上的“运动鞋专卖店”上。师:你最喜欢哪只运动鞋?为什么?
说说自己的运动鞋有什么优点和不足。
师总结