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人教部编版一年级上册4 d t n l练习题
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这是一份人教部编版一年级上册4 d t n l练习题，共3页。
教科书P26~27内容。
【教学目标】
1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形并正确书写。
2.培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】
掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。
【教学难点】
读准与带调韵母组成的音节。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示拼音卡片，复习单韵母。
2.教师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们？（用数字、用图画、编顺口溜……）
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母d。
（1）今天我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。
（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答，教师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。）
（3）同桌合作，练习d的发音。教师巡视，指导纠正。
（4）教师：你们有什么办法区分d和b？（学生交流）
（5）声母d与单韵母a、e、i、u相拼。
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
2.学习声母t。
（1）出示f的卡片，指名读一读。
（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么？（伞柄）
（3）学生练读，体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。
（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
三、学写声母d、t
1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。
2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。
四、课堂小结
教师：这节课你们都学会了什么？（学生畅所欲言）
第2课时
一、复习导入
1.复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母n。
（1）出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。
（2）教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞n n n。（学生跟读）
（3）同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。 （4）声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
2.学习声母l。
（1）教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画内容。
（2）教师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音，体会气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
（3）学生练读，体会n和l不同的发音方法。
（4）这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读，一根小棍l l l。
（5）声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
l—a→la lā lá lǎ là l—e→le lē lè l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
3.组织学生比较读：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问，你在图中看到了什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”，提问学生是否认识这些字。
3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。
4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。
四、学写声母n、l
教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边；l长竖出二线，写直才好看。教师在黑板上范写，学生书空，并在四线格里正确地写n、l
【板书设计】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土
【教学反思】
本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思考的问题。
教科书P26~27内容。
【教学目标】
1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形并正确书写。
2.培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】
掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。
【教学难点】
读准与带调韵母组成的音节。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示拼音卡片，复习单韵母。
2.教师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们？（用数字、用图画、编顺口溜……）
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母d。
（1）今天我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。
（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答，教师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。）
（3）同桌合作，练习d的发音。教师巡视，指导纠正。
（4）教师：你们有什么办法区分d和b？（学生交流）
（5）声母d与单韵母a、e、i、u相拼。
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
2.学习声母t。
（1）出示f的卡片，指名读一读。
（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么？（伞柄）
（3）学生练读，体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。
（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
三、学写声母d、t
1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。
2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。
四、课堂小结
教师：这节课你们都学会了什么？（学生畅所欲言）
第2课时
一、复习导入
1.复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母n。
（1）出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。
（2）教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞n n n。（学生跟读）
（3）同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。 （4）声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
2.学习声母l。
（1）教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画内容。
（2）教师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音，体会气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
（3）学生练读，体会n和l不同的发音方法。
（4）这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读，一根小棍l l l。
（5）声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
l—a→la lā lá lǎ là l—e→le lē lè l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
3.组织学生比较读：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问，你在图中看到了什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”，提问学生是否认识这些字。
3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。
4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。
四、学写声母n、l
教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边；l长竖出二线，写直才好看。教师在黑板上范写，学生书空，并在四线格里正确地写n、l
【板书设计】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土
【教学反思】
本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思考的问题。
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