语文一年级下册1 春夏秋冬教案

这是一份语文一年级下册1 春夏秋冬教案，共5页。

以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
部编版
课题名称
识字1春夏秋冬
难点名称
学生能够认识生字，并通过观察图片和朗读来抓住词语的重点和特点来感受大自然的美。
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过引导和形近字的比较让学生认识“游”“池”“入”这三个生字。
青草、红花、游鱼、飞鸟，虽然第一个字都是修饰作用，但“青，红”是从颜色角度来修饰“花，草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是动作。
“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”这些词语进行了情境化的描述，让学生在读中去想象画面。
从学生角度分析为什么难
一年级的学生年龄比较小要反复的多读，与图片结合，在读中感受大自然的美。
难点教学方法
通过形近字的比较来让学生认识“游”“池”“入”这三个字，能加容易并且准确的记忆本课所要求认识的生字。
通过观察图片，让学生自己说一说看到的景物，以及了解所学的内容。
教学环节
教学过程
导入
1、小朋友，你们喜欢春游吗？
2、让小朋友们说一说自己的想法。
知识讲解
（难点突破）
3、首先出示课本中的图片，让小朋友通过观察图片，说一说你在图片上看到了哪些景物？（青草、红花、游鱼、飞鸟，其中青和红是颜色的描写，游和飞是动作描写）
4、在对青草、红花、游鱼、飞鸟，这四个词语讲解时，其中青和红是颜色的描写，游和飞是动作描写,让学生通过做游和飞的动作还理解这是表示动作的词，在进行对“游鱼”的“游”经过举出小鱼在水里游来游去这个例子，让学生理解“游”这个字与水有关系，从而知道“游”字的偏旁，在引出这个字的组词。
5、结合课文中的图片，出示词组，让学生能更清楚地进行了解。学生先自己拼读，在由老师进行领读。
6、重点对池草青的“池”，鸟入林的“入”进行讲解。“池”字讲解时，先讲解它的偏旁，然后进行引导组词，让学生观察这个字的字形与哪些字的字形相似，从而让学生更好的进行区别，鸟入林的“入”这个字用同样的方法进行讲解。通过形近字进行对比，更好的让学生区分与记忆。
7、通过出示图片，进行课文知识的总结：春天，池塘边长满了青草，山上开满了红花，小鱼跳出了水面，小鸟飞入了茂密的树林，多么美丽的春天呀！
根据实际教学设计需要增行
课堂练习
（难点巩固）
通过选字的搭配，来让学生对课文的词组进行读熟甚至能背诵下来。
（池草青，山花红，鱼出水，鸟入林）
小结
春天，池塘边长满了青草，山上开满了红花，小鱼跳出了水面，小鸟飞入了茂密的树林，多么美丽的春天呀！
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
全班配乐朗读。