小学音乐在钟表店里教案设计

这是一份小学音乐在钟表店里教案设计，共5页。教案主要包含了听音乐进教室，导入，分段赏析，表现音乐，小结等内容，欢迎下载使用。
快的音乐情绪。
2．认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音
乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想
象出一幅幅生动的画面。
3．能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击
乐伴奏中体会到合作的乐趣。
2学情分析
管弦乐曲《在钟表店里》是由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。
一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描写了深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。
3重点难点
教学重点：
学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
4教学过程
4.1 第一学时
新设计
一、听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系）
教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。
学生：听音乐进教室，四个人一组。
二、导入(阶段目标:激发兴趣、引导参与)
教师:今天这节课,我们采取小组合作的方式进行学习,比一比哪个小组学习最积极,看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表,问:看,好多钟表哦!我们在哪里能见到这么多钟表呢?
(在钟表店里。)
教师：出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起
欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想
要的答案吧。我们完整的听一遍(出示课件、播放音乐)
学生完整的听音乐。
三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）
1．初步了解音乐内容
教师：从音乐中你听到什么了？想到了什么？
(学生可能会说:我听到了各种钟表的声音、我听到有布谷钟的声音、我觉得音乐写
的在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢,特别抒情……）
教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每
天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提
有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）
学生：聆听音乐,感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2．欣赏音乐的第一部分
教师：这段音乐带给我们什么感受？
（学生可能会说：轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的……）
教师：你为什么会有这样的感受呢？
（因为音乐节奏很欢快。）
教师：你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？
（教师在黑板上画个红色的小闹钟。）
教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟
表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？
（学生的答案也许会很多，诸如：拍手、拍腿；左右摇头、拍手、拍肩等）
教师：选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）。
教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用
我们刚才的动作表现呢？
完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。
教师：大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）
(教师再画两个红色的小闹钟。)
教师:作曲家为什么要安排出现三次呢?出现一次就得了,想想,为什么?
（学生可能会说：音乐要告诉我们工人们生活得特别快乐；使人们能记住这些调……）
教师：让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）。
教师：工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？
学生：（各种钟表都准时了）。
教师：对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。
3．聆听音乐的第二部分。
教师：播放音乐的第二部分。
学生：聆听第二部分音乐。
教师：你听了这段音乐有什么感受？
(学生可能会说:音乐很抒情；好象工人们在欣赏自己的劳动果实……)
教师：你为什么会有这样的感受呢？
（因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了……）
教师：这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？
(教师画个黄色的小闹钟。)
教师:让我们把体会到的感受融入简单的舞步中,好吗?(播放音乐课件并带着学生做动)
教师:钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了,那作曲家还想表现什么呢?我们一起来听听(播放音乐的第三部分)
4.聆听音乐的第三部分
教师:听了这部分音乐,你想到了什么?
(学生可能会说:夜深了,工人们在睡觉,钟表们也在睡觉……)
教师：你为什么会有这样的感受呢？
（因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。）
教师：让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）
播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。
教师：那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？
（教师可画个蓝色的小闹钟）
5.完整听辨音乐情绪
教师：刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面张老师
完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）
师生一起听音乐??做律动。
教师：第二次张老师不做了，看同学们能不能准确地听辨音乐，表达情绪。
播放音乐，学生听音乐集体练习。
教师：音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？
（学生可能会说??音乐变快了??音乐更加强烈了??好象更加有力量了??情绪更加热烈
了……）
教师：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。
四、表现音乐（阶段目标：为乐曲伴奏、体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪）
教师：张老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要
你的配合，你能听从指挥吗？
1.教师：老师这里有四种打击乐器：双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏
型“×× ×× ×× ×× ‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，
你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）
教师：谁愿意敲一敲？(请学生打击节奏)
教师:我们跟着音乐来试一试。(播放第一部分的音乐,学生用双响筒伴奏)
2. 教师:出示节奏型“○ ×× ○ ×× ‖”,这就是我们刚才听到的主题二的节奏型,教师唱一唱,你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏?(将“沙球”图片出示在该节奏旁边)
教师:谁愿意试一试?(请学生打击节奏)
教师:我们跟着音乐来试一试。(播放第二部分的音乐,学生用沙球伴奏)
3. 出示节奏型“×– ×– ‖”, 这就是我们刚才听到的主题三的节奏型,教师唱
一唱,你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏?（将“三角铁和碰铃”图片出示在该
节奏旁边）
教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏）
教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）
4. 教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店
里》伴奏。（完整播放音乐）
五、小结：（阶段目标：培养学生语言表达的能力）
教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？
（学生可能会说：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。我觉得钟表特别多、特
别好看。我喜欢音乐中安静的部分。我也要像他们那样愉快的学习……）
教师：每个同学都有自己的收获。感谢作曲家奥尔特先生为我们创作了这么轻松愉
快的音乐。下课。
教学活动