初中语文人教部编版八年级下册写作 学习仿写导学案

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 学习仿写导学案，共6页。学案主要包含了名人议“模仿”，“我”有事，他有面，模仿的步骤，课堂练习，作业布置等内容，欢迎下载使用。

一、名人议“模仿”
艺术的事情大都始于模仿，终于独创。 ─叶圣陶
“会模仿”又加以创造，不是更好吗？ ─鲁迅
模仿不是创作，但创作不能不有模仿。 ─周谷城
1、从以上名人对“模仿”的议论中，你能总结出哪两条观点？作为中学生，你怎么看“模仿”，发表你对“模仿”的议论。
答：两条观点：①____________________________________________________②___________________________________________________________________
你的议论:____________________________________________________________
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二、“我”有事、有情、有观点
1.回忆过去，你经历过哪些风俗风尚？其中，哪些风俗和你之间碰撞摩擦出了故事？哪些故事跌宕起伏，给你留下深刻的印象？
你经历的风俗风尚：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
故事：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
印象深刻的故事：
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2.选择印象深刻的故事中的一件，写一写故事发展过程中你的情感变化，以及你对这个故事的思考，对风俗的看法。
情感变化：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
思考和看法：_________________________________________________________
三、他有面、有线、有点
课本当中的每一篇经典文章，都有可仿写的面、可仿写的线和可仿写的点，先把这些可仿写之处找出来，是仿写的基础。
（1）以《社戏》为例找出可仿写之处
1.可仿写点（好词、好句、好段）
①好词：远客 欺侮 弥散 屹立 皎洁 撺掇
②好句：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
在叙事中穿插景物描写（环境描写），发挥其渲染氛围和烘托人物心情的作用。
③好段：然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
用短句，清晰简洁地交代叙事中非主要情节，合理谋篇布局。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了 ，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
通过语言描写来刻画人物，语言描写的形式有三种，以小明为例如下：小明说：“……。”/“……。”小明说。/“……,” 小明说, “……。”。语言描写往往不单独使用，而是和动作描写、神态描写和心理描写同时使用。
小练笔：将你风俗故事的一个主要情节片段用对话描写展现出来。
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2.可仿写线
叙事一波三折，跌宕起伏：（详写归途偷豆，集中表现鲁镇的淳朴乡风）。
在叙事中突出主要人物的心情变化。（到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。→我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。→那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心。）
3.可仿写面
当你也有相似的情感和相似的题材时，就可以进行全方位的仿写。如开头的社会环境描写，叙事的节奏，结尾的感情升华，人物的形象及人物形象的塑造的方法，力求模仿出的文章，一要形似，二要神似。
（2）以《回延安》为例找出可仿写之处
1.可仿写点（好词、好句、好段）
①好词：几回回 紧紧儿 登时 脑畔
②好句：杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
使用拟人的修辞手法，达到情满则溢，溢到所写景物上（移情），以此来抒发强烈的感情。
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看。
使用夸张的修辞手法，放大事物和心情，这相当于给读者一个放大镜，以便让读者接受你的叙事的内容和情感。
2.可仿写线
为你叙事的文章找到一个集中情感的事物，围绕着这个事物，以情感为线索，在叙事中抒发强烈的情感。（延安：激动——感激——喜悦——赞美——自豪）
3.可仿写面
当你也有相似的情感和相似的题材时，就可以进行全方位的仿写。力求模仿出的文章，一要形似，二要神似。
（3）以《安塞腰鼓》为例找出可仿写之处
1.可仿写点（好词、好句、好段）
①好词：燥热 飞溅 好一个 茂腾腾 渺远 蓦然 隆隆 隆隆隆隆
②好句：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！——安塞腰鼓！
“发狠”“忘情”“没命”，递进式连续动词的使用，形象生动，极具感染力。适合有层次的不断发展的情感的表达。
使用比喻时，可在喻体前加上修饰限定的词语，让你的表达更加形象生动。
每一个排比句中都使用比喻，适合表达热闹的场面、强烈的情感。
如果你想突出喻体，可以使用“……一样，是……”句式。单独的一句比喻，也可以使用这样的句式。
2.可仿写线
好一个安塞腰鼓！/好一个安塞腰鼓！/好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！/好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
这样在文章中单独成段，不断重复又略有变化的句子是文章的结构线，也是情感线。如果你想写一种传统艺术形式，不妨想一个好句，让它独立成段。先写场面（打腰鼓的场面），再写构成场面的要素（声响、后生和舞姿）。这样，你仿写的文章结构和线索就很清晰了。
3.可仿写面
当你也有相似的情感和相似的题材时，就可以进行全方位的仿写。力求模仿出的文章，一要形似，二要神似。这篇文章的语言风格独特，短句为主，充满力量，可以全面仿写。
（4）以《灯笼》为例找出可仿写之处
1.可仿写点（好词、好句、好段）
①好词：咕咕噜噜 犬吠 闹嚷嚷 活活的太阳 跳跳的磷火 闹嚷嚷的观众 熙熙然庭院
②好句：提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
这是一个可以仿写的句式，即“提起……，就会想起……，就会想起……，就会想起……，……的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 ”将其作为文章的开头是不错的选择。另外，这样的句式很适合非主要叙事但有关联的事件的安排。所以，这个仿写可以增加文章的充实度，还可以提高文章的感染力。
3.可仿写面
当你对某个事物也有不得不表达的情感和与这个事物相关的众多题材时，模仿文章进行连缀，以小见大，情感由个人上升到家国，就可以进行全方位的仿写。力求模仿出的文章，一要形似，二要神似。这样的仿写无论是在题材，还是立意更加深刻。
四、模仿的步骤：一步一步，放慢脚步
1、回忆：搜集你要写的题材——发生在你身上的风俗故事，或者你看到的难忘风俗文化
2、思考：我要写的故事或者场面情形要表达地更有感染力，适合模仿讲过的哪些地方。我自己发现了更好的仿写之处，要使用。
3、打腹稿/列提纲：选择题材，安排结构，细化表达。
4、反复修改，打磨创新点，成为优秀作文。
五、课堂练习：抓住模仿点，明确步骤
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
请选择你的传统风俗物品，围绕着这个物品，仿写一段话。
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六、作业布置
回忆并思考你的风俗故事，或者看到的难忘的风俗，选择合适的模仿之处，构思一篇文章，在此基础上要有创新。要求：不抄袭，有仿写，有创新，不少于800字，完成后誊写在作文纸上。