炼字诗眼改课件-2022届高三语文一轮复习

这是一份炼字诗眼改课件-2022届高三语文一轮复习，共22页。PPT课件主要包含了鉴赏古代诗歌的语言，分析归纳，答题步骤，真题示例，孤哀怜等内容，欢迎下载使用。

诗赋以一字见工拙 ——苏轼
之炼字炼句篇
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。
＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣）
＊气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫
“蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣）
＊   随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）
未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。 这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。
三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
＊  一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨）
＊  前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己
（1）、叠韵词  叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者 起强调作用。
四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。
＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊  无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
（2）、拟声词  有些拟声词就属于叠词.作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
（3）、表颜色的词  一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。＊ 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（ 《一剪梅·舟过吴江》 蒋 捷 ）＊ 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
五、词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
（一）炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） 2、这一联中最生动传神的字是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）
1、解释该字在句中的含义。——释含义2、展开联想把该字放入原句中描述景象。——描景象，摹情态3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。——谈作用/点意境/表感情注意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。
南浦别 白居易　　 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
看，在诗中指回望。
一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。　
溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起? 孤灯隔远汀。 请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)【答案】 “穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数数”。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
清平乐李煜别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。 “砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”中哪个字用得巧妙？请简要赏析。（4分）
4.阅读下面这首词，完成后面的题目。
乱：意为纷乱、杂乱。//主人公在阶前伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。//“乱”字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公心思的纷乱。这种寄情于物的写法，将离愁别恨引发的内心的迷乱不安表现得精练、形象、传神。满：“拂”了又“满”的表面上是花瓣，实则是拂不去的离愁，形象地表现了离人愁肠欲断的痛苦。
二、以鉴赏“诗眼”的方式考查
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。
A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?
孤雁 （杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
1、点出诗眼，并释义。
2、紧扣诗眼，解释句意。
3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
诗眼的作用（关键字）有哪些？
1.具体表达技巧+作用
2.结构上：（1）照应标题，直接点题 （2）统摄全文（总领全文） （3）行文的线索 （4）承上启下，过渡作用
3.情感或主旨：（1）为全诗奠定了XX的感情基础，为下文营造XX的意境做铺垫（首句，多是感情类的形容词）（2）揭示文章的主旨，表现了作者XX的感情或心情。
竹窗闻风寄苗发司空曙 李 益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃【注】苗发、司空曙是李益诗友。
【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。