2020年上海虹口区初三一模语文试卷（含答案解析）

这是一份2020年上海虹口区初三一模语文试卷（含答案解析），共13页。试卷主要包含了句子默写，课内阅读，课外阅读，现代文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、句子默写
1．（1）____________，月是故乡明。（《月夜忆舍弟》）
（2）长风破浪会有时，____________。（《行路难》）
（3）____________，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》）
（4）关河梦断何处，_____________。（《诉衷情》）
（5）我们常常用《醉翁亭记》中的一句话来表示本意不在此，而在别的方面，或比喻别有用心，这句话是“____________，____________。”
【答案】露从今夜白 直挂云帆济沧海 几处早莺争暖树 尘暗旧貂裘 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也
【解析】
【详解】
默写名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“沧、莺、貂裘”等字词的书写。
二、课内阅读
阅读下文，完成下面小题
岳阳楼记（节选）
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
2．本文的作者是________（人名）。
3．翻译文中画线的句子。
是进亦忧，退亦忧。
4．文中“噫！微斯人，吾谁与归？”这句话表达了作者____________的思想感情。（要求写出两点）
5．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者“以天下为己任”的思想情怀，下列选项中，表达了相同思想情怀的一句诗是（ ）。
A．会当临绝顶，一览众山小。
B．日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
C．夕阳西下，断肠人在天涯。
D．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
【答案】
2．范仲淹
3．这样做官也担忧，不做官也担忧。
4．因知音难觅的孤独/对古仁人的仰慕/对友人的规劝。
5．D
【解析】
2．本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州。昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应，但是范仲淹其实没有去过岳阳楼。庆历六年六月，他挥毫撰写著名的《岳阳楼记》。
3．本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。注意关键词：是：这样。进：在朝廷做官。退：不在朝廷做官。
4．考查对文章句子的理解。“微斯人，吾谁与归”意思是没有这种人，我同谁在一道呢？微：无、没有。斯人：指古仁人，也暗指滕子京，表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意及对朋友的期望之情。同时此句也表达了作者曲高和寡的孤独之感。
5．A. 这两句写出了泰山的巍峨耸高，也表达了诗人的壮志和毅力，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。
B. 抒发了诗人思乡之愁。
C. 表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
D. “不自哀”三个字，把个人之失，一己恩怨，小我之痛，暂且放在一边。在山河破碎，家国沦落，半壁江山尽陷金人的铁蹄之下面前，个人的得得失失又算得了什么呢？“尚思为国戍轮台，”一扫低落的情绪，磅礴之气，报国豪情便跃然纸上。与“以天下为己任”是一致的。
故选D。
【点睛】
译文：
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
三、课外阅读
阅读下文，完成下面小题
芝麻《通鉴》①
吴人韦政，腹枵然②，好谈诗书，语常不继。或嘲之曰：“此非出芝麻《通鉴》上乎？”盖吴人好以芝麻点茶，市中卖者，以零残《通鉴》裹包。一人频买芝麻，积至数页，而以零残语掉舌。人问始末，辄穷曰：“我家芝麻《通鉴》上止此耳。”
[注]①《通鉴》：指《资治通鉴》。②枵（xiā）然：原指空虚的样子，这里指没多少知识。
6．解释下列句子中的加点词语。
（1）市中卖者（_______） （2）我家芝麻《通鉴》上止此耳（_______）
7．文中画线句“而以零残语掉舌”翻译正确的一项是（ ）。
A．就用零残的书页去调换整本书。
B．就用零残的语句到处卖弄学问。
C．就用零碎的学问和别人进行辩论。
D．就用残缺的书包裹掉下来的舌头。
8．“吴人韦政”可笑的行为表现是“_________”（用文中语句回答），本文给我们的启示是_________
【答案】
6． 集市 只，仅仅
7．B
8． 腹枵然，好谈诗书，语常不继 启示：学习要扎实、踏实，要谦逊。
【解析】
6．考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词，止：只，仅仅。
7．本题考查对文言句子的理解和翻译能力。根据关键词：语：语句。掉舌：卖弄学问。故选B。
8．第一问，考查对文章内容的理解与提取。“吴人韦政”可笑表现在“腹枵然，好谈诗书，语常不继。”枵然：虚大貌。空虚貌。好谈诗书，常常说着说着就语塞了。
第二问，考查学生的阅读感悟。《芝麻通鉴》是一则构思十分精妙的小故事。一个常用芝麻点茶的吴人在购买芝麻时发现包装纸是司马光撰写的《资治通鉴》，于是他熟读这几张纸，记下了纸上所载的那几则缺头少尾的故事，自以为学识渊博，逢人便大讲特讲，到处卖弄。不料有人偏爱刨根问底，不断追询故事的头尾，吴人无以回答，则曰：“芝麻纸上，仅此而已，余非所知也。”寓言十分辛辣地嘲讽了略有所知便得意忘形、炫耀卖弄的愚蠢行为。告诫我们的青少年朋友：任何人在学问面前都要踏踏实实，学而不厌，切忌骄傲自满。知识是无穷尽的，任何知识、技能的获取，都要经过长期艰苦的学习、磨练，并不是投机取巧、粗枝大叶就能有所成就的。想要达到高深的造诣，就应该作一辈子的努力。
【点睛】
译文：
吴人韦政，腹枵然，而好谈诗书，常常说着说着就语塞了。于是有人嘲笑他说：“不会是出自‘芝麻通鉴’吧？”当地人喜欢拿芝麻点茶，而集市中卖芝麻的人爱拿《通鉴》当包装纸；因为它厚啊。常买芝麻的人免不了今天读一页，明天读一页；稀稀拉拉，既不多也不连贯。偏偏就有人就拿这三言两语来卖弄。如果遇到有人深究，其人难免陷入语塞难继的困境，他就会以“我家‘芝麻通鉴’上只有这些”来解脱。
四、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题
什么样的诗才是好诗
叶嘉莹
①英国有一位学者叫理查兹，举行了一场测验，让学生区别好诗和坏诗。由于学生对名诗人往往盲目崇拜，所以理查兹在测验时，隐去了作者的姓名。结果很多人把好诗当作了坏诗，把坏诗当作了好诗。
②那么，怎样判断一首诗的好坏呢？这就需要认清什么才是一首诗歌的重要质素。
③以中国诗歌为例，我个人认为中国诗歌最重要的质素，就是那份让人兴发感动的力量。
④《毛诗·大序》说：“情动于中而形于言。”首先我们心中要有一种感发，然后用语言把它表达出来。这是诗歌孕育的开始，也是好诗的第一质素。杜甫《曲江》诗说：“一片花飞减却春，风飘万点正愁人。”他看到一片花飞，就感到春光不完整了，等到狂风把万点繁红都吹落，当然更使人忧伤。这是他看到花飞花落引起的感动。
⑤我们也来做做理查兹的测试。我们将另一句诗与杜诗做一对比。晚唐诗人有诗云：“鱼跃练川抛玉尺，莺穿丝柳织金梭”，再来看杜的这句“群鸡正乱叫”，也许不少人会认为前一句是好诗。你看，一条鱼跳出来横过像白绸一样的水面，这个形象就如同一根玉尺抛在白绸子上；黄莺穿过像丝线一样的柳条，就像在许多条丝线中穿织，写得多形象。而“群鸡正乱叫”，大家一定说不好。
⑥评价诗的好坏，是不以外表是否美丽为标准的，诗歌所要传达的是一种兴发感动的作用。晚唐诗人的那句诗，外表很美，但只有文字和技巧，没有内心的感动。“群鸡正乱叫”是杜甫的句子，是他经历了“安史之乱”，经历了不知家人生死存亡的长期隔绝和分离，回到自己家中写成的。它不美丽，却是一份深厚的亲切热烈的感情。所以，景物是大家所共见的，可你只是将外界的景物写下来，不见得是好诗。只有同时将心中感动的情意也传达出来，才是好诗。
⑦一首诗就是一个完整的生命，每一个字，每一个句子都要在这完整的生命中有某一种作用才对。不是你选择几个漂亮的字就成了好诗，而是要看你选择的字对于传达你的感动是否适当。也就是说，写诗不是要找美的字，而是要找合适的字。
⑧杜甫在一些诗中用了许多“丑”字，他说“麻鞋见天子，衣袖露两肘”，又说“亲故伤老丑”，然而这是好诗，因为他所经历的是那样一种艰难困苦的生活，只有这些朴拙、丑陋的字才能适当地表现那种生活。
⑨最后，感发的生命是人们常会有的，然而它却有深浅、厚薄、大小、正邪等种种不同，每一种感情都是不一样的。晏几道的词：“落花人独立，微雨燕双飞。”这情景未尝不美丽，（ ）将晏几道的词与杜甫的诗一比较，就会发现，虽然晏几道的词非常清丽，非常美好，但他那感发的生命，却缺少像社甫的诗那份深厚、博大的力量。
9．填入第⑨段括号处的关联词最恰当的是（ ）。
A．不仅B．因此C．但是D．并且
10．根据文章内容，概述好诗的标准。
第一要______________。
第二要能适当地传达心中的感动。
第三要______________。
11．下列理解符合文意的一项是（ ）。
A．人们都认为晚唐诗人“鱼跃练川抛玉尺，莺穿丝柳织金梭”是好诗。
B．杜甫的诗句“群鸡正乱叫”不美丽，却有一份深厚、热烈的情感。
C．写好诗不仅要选择漂亮的字词，还要选择能适当传达你感动的字词。
D．只有经历过艰难困苦的生活，诗人写诗才会选择朴拙、丑陋的字词。
12．分析第④段划线句的作用。
13．文章第⑤与第⑥段能否互换？为什么？
【答案】
9．C
10． 要有让人兴发感动的力量； 要看所传达的这一感发生命的深浅、厚薄、大小、正邪。
11．B
12．用杜甫的事例阐释了（论证了/说明了）好诗的第一质素是心中要有一种感发。
13．不能，第⑤段通过两首诗的对比，分析了人们对好诗可能产生的误判，第⑥段对这种误判进行分析，并提出评价好诗的标准，第⑥段是在第⑤段分析的基础上进行的阐释。
【解析】
9．考查对关联词的选用。根据上句“这情景未尝不美丽”与下句“将晏几道的词与杜甫的诗一比较，就会发现，虽然晏几道的词非常清丽”的理解，上下句是转折关系，故而选用转折关系的连词“但是”，故选C。
10．考查对文章内容的梳理与提取。第⑥段“评价诗的好坏，是不以外表是否美丽为标准的”提示了梳理的范围，不难找到“诗歌所要传达的是一种兴发感动的作用”；第⑨段“最后，感发的生命是人们常会有的，然而它却有深浅、厚薄、大小、正邪等种种不同，每一种感情都是不一样的。”作答即可。
11．A.“人们都认为”说法太绝对，与原文“也许不少人会认为前一句是好诗”不符。
C.错误，与原文“不是你选择几个漂亮的字就成了好诗，而是要看你选择的字对于传达你的感动是否适当。”不符。
D.“只有……才”说法太绝对，与原文“因为他所经历的是那样一种艰难困苦的生活，只有这些朴拙、丑陋的字才能适当地表现那种生活。”
故选B。
12．考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。文章第④段举杜甫的诗的例子，运用了举例论证方法，具体有力地论证了“好诗的第一质素是心中要有一种感发。”的观点，使论证更具体、更有说服力。
13．考查段落的调换。议论文要求准确严密，有较强的逻辑性。第⑤段“我们将另一句诗与杜诗做一对比。”中的“另”是“另外一个”，是除了第④段所举的杜甫诗句的之外的另一句诗，通过对比，分析了人们对好诗可能产生的误判，④⑤段紧密相连；引出第⑥段“评价好诗的标准”的阐述，第⑥段是在第⑤段基础上而来的，故而两段不能调换。
阅读下文，完成下面小题
我们必须相亲相爱
①林欣家住在北堤下。我们放学时一起走，走北堤边下面这条路，先到林欣家。如果天还早，我就先到林欣家写作业。林欣的爸爸保持着退伍军人特有的威严和身姿。“写字时坐直！”他提着公文包出门前，猛喝一声。林欣赶紧坐正，旁边的我也赶紧坐正。我们都怕自己的爸爸，也怕对方的爸爸。我们都盼着各自的爸爸上了班，然后我们就可以无忧无虑地腻在一起。小女孩的友谊，没有不腻的，每天分别时，你送我我送你，都要送好几个来回。
②我们有时候也会吵架。吵架这种事情，关系够铁的话，吵了之后会更铁；关系不够铁，可能就吵坏了。我和林欣当然属于前者。
③有一次，林欣在我家，我又吵架了。吵声越来越大，我妈一边擦着洗完菜的手，一边走进房间里训斥我。林欣赶紧对我妈说：“阿姨，我们没吵架，我们是在辩论。”
④不过后来我们考上了不同的高中，又分别考上两座城市的大学，友谊节节溃退。某一年的秋天，我们约好一起逛街。结果我在约定地点等了一个多小时，她没来。让我险些气昏过去的是，回家后又过了很久，我才接到她打到我家座机的电话。我俩在电话里大吵一架，从此彻底断了联系。
⑤六七年后有一天，我们终于恢复了联系。谁知我们联系后说的第一句话，就是一个大坏消息。林欣说她马上要来广州，因为她爸爸病重，从老家来广州住院治疗。就是那个低喝一声“写字坐直”，然后出门上班的退役军人，他当时住在肿瘤医院。林欣和我依然像当年一样，面对父亲就手足无措，惊慌无神。她虽人到中年，但在父亲眼中仍然是娇气无能的小女儿。
⑥到了晚上，当我们坐在出租屋里的床上，灯下对视，竟然不知道说什么好。谁能想到，闹翻脸的两个儿时伙伴，再相逢竟是在如此狼狈的时候。我当然早已经完全原谅林欣了。说起来那些年，各自的脾气也被生活教训得差不多了。要用这么长的时间，我们才发现，少年时代有多任性。
⑦想吵架就吵架，想翻脸就翻脸，想失约就失约。因为觉得，再怎么吵，最终都能被原谅；失了约，对方能等你；翻了脸，也能随时翻回来。甚至人脉散尽，也无所谓，因为后台很硬——父母强健，壁垒如山。
⑧我们为自己无知而狂妄的陈年往事，试图彼此道个歉。一方迟疑地开了个头，另一方含糊地接应了，几乎同一瞬间，彼此同时打断对方——喉咙里的鱼骨头被一只镊子取了出来。我仿佛看到我妈在虚空中，无奈而欣慰地对我们一笑：“好吧，你们说是辩论，就是辩论吧。”
⑨我决心不再做严厉的人了。生活对我们已经够严厉了。中年如此仓皇，我们应该像保存雪夜的火种那样，保存人世间所有的善意。我只想前嫌尽释。
⑩诗人奥登有一句诗：“我们必须相亲相爱，否则不如死亡。”我一直觉得这不是一句情诗，而是一个在逆境或者孤独中的人，写给同类的诗。
14．第④段中加点词“溃退”在文中的含义是_________
15．写出三则“我们”曾经相亲相爱的具体表现。
16．请结合加点词分析第⑧段划线句的作用。
17．结合全文，分析第⑩段划线句的丰富内涵。
18．下列不是促使“我”和林欣冰释前嫌原因的一项是（ ）。
A．林欣的爸爸生病住院。
B．我们再相逢时的狼狈。
C．妈妈对我的委婉劝告。
D．我们人到中年的感悟。
【答案】
14．是指感情越来越淡，关系越来越差。
15．①我们放学时同路回家。②我们一起做作业。③我们告别时依依不舍。④我们吵架被妈妈责备时，林欣解释说我们在辩论。
16．暗示母亲已经去世，借助母亲的视角，表达了我既为我们经历了这么长时间、如此多的波折，才意识到友情的珍贵而惋惜，又为我们终于冰释前嫌、恢复友谊而高兴，这句话和前文第③段形成照应。
17．我们必须珍视生命中的每一份美好情感，否则就只能独自承受生活中的各种磨难，这样的生活比死亡更痛苦。
18．C
【解析】
14．
本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“溃退”本义指失败而退却。这里是我们因为考上了不同的高中，又分别考上两座城市的大学，随着交往的减少，感情越来越淡，关系越来越疏远。
15．
考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。“曾经”一次，可以确定答题的区域在①到③段里寻找，第①段“我们放学时一起走”；写完作业“我们就可以无忧无虑地腻在一起”；“每天分别时，你送我我送你，都要送好几个来回”；第③段“我们没吵架，我们是在辩论。”连吵架都是辩论。
16．
考查对句子作用的理解。划线句子中的“仿佛看到我妈在虚空中”，不是真的看到，暗示妈妈已经去世了，妈妈“无奈”的是我们长久以来的不联系，又为我们经历“冰冻”之后的不计前嫌、恢复友谊而“欣慰”。同时“好吧，你们说是辩论，就是辩论吧。”照应了第③段的“阿姨，我们没吵架，我们是在辩论。”一句话。
17．
考查对文中重要句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想要分析。结合“我”和林欣的经历来看，“我们”曾经是如此的相亲相爱，可后来我们分开后感情越来越淡，关系越来越差，最后我们前嫌尽释，重归于好。让“我”感悟到我们要珍视生命中的每一份美好的感情，不然就只能独自承受生活中的各种磨难，这样的生活比死亡更痛苦。
18．
C. “妈妈对我的委婉劝告”错误，“我仿佛看到我妈在虚空中”暗示母亲已经去世，不可能再来劝告。故选C。
五、名著阅读
阅读下面的材料，完成下面小题
完成本学期第六单元小说学习之后，班级将开展主题为“感受明清小说人物魅力”的语文学习活动，下面是一张活动任务单，请你按要求完成。
19．看图说出小说经典人物姓名。
20．活动将请同学们讲明清小说中人物的故事，下列选项中，哪两项不是讲故事的要素（ ）（ ）。
A．故事情节B．人物特点C．写作意图
D．外貌特征E.人物关系F.创作背景
21．著名学者王立群在“百家讲坛”讲述《史记》系列人物时，曾分别用一句简短的话点评这些历史人物，例如：秦始皇——统一中国，千古一帝。现在，请你也用一句简短的话，恰当点评《水浒传》中的一个人物形象
人物：__________
点评：__________
【答案】
19．范进 杨志 诸葛亮 刘姥姥
20．CF
21． 示例：林冲 八十万禁军教头，被逼上梁山。
【解析】
19．考查看图识别名著中的人物。明清小说代表作一般有：《红楼梦》，清，曹雪芹；《三国演义》，明，罗贯中；《水浒传》，明，施耐庵；《西游记》，明，吴承恩；《儒林外史》，清，吴敬梓……仔细观察图画，图一画面是好多人在一边追，一边喊，一个人披头散发，鞋子掉了一只，可知是名著《儒林外史》中的范进，因中举后发疯的样子。图二画面是一个大汉，手拿一把大刀，面皮上老大一搭青记，可知是《水浒传》中的杨志；图三画面是一个男子，头戴纶巾，手持羽毛扇。可知是《三国演义》中的诸葛亮；图四画面是一个老婆婆，可知是《红楼梦》中的人物刘姥姥。一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆。
20．写作意图：就是你为什么要写这篇文章，写这篇文章是要表达什么意思，抒发怎样的思想感情。创作背景：就是你为什么要创作，可以是一件有意义的事的触动，可以是某个人对你的启迪，一般以所见所闻所感所想。作者在创作时发生了什么、有什么感想。这两项不是讲故事的要素。故选CF。
21．开放性试题，答案不唯一，《水浒传》中的一个人物形象，仿照示例对人物写出点评即可。如，鲁智深——行侠仗义，拳打镇关西。
六、作文
22．作文
题目：这份爱，照亮了我
要求：（1）写一篇600字左右的记叙文。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。
【答案】范文：
这份爱，照亮了我
那是一个令我一生也忘不了的“五一”长假。
那天与往常一样，没有什么特别的。天依旧不下雨，炙热的太阳似乎想把我们烤焦，大地也像个蒸笼，闷热难忍。但知了高兴地叫唤着，把我们一家唤出了门，去野外郊游散心。
我们同一些朋友们一起来到了郊区的山上。中午，我们饱餐了一顿。父亲他喝了很多的酒，显得醉醺醺的。当时的我才十岁左右吧，并不知道未来会发生些什么，只是“放肆”的玩着，快乐无比。
过了一会儿，等大人们都散伙，吃完了饭，便准备踏上归途了。父亲喝得大醉，酒都还没醒，站在一旁的母亲显得有些焦虑，劝道：“要不我们过一会儿再走吧，现在走太危险了!”父亲却不理会，固执地就要开车下山，我们谁也拦不住，只得随他了。我似乎懂了些什么似的，也开始害怕起来。
父亲开着摩托车出来，叫我们上车，我们也就这样忧心忡忡地上车了。父亲真的是醉了把车开得飞快，我和母亲都紧张起来，忙权：“爸爸，慢点开!”父亲虽然答应得很好，但车速一直慢不下来。
我突然发觉母亲将我紧紧地搂住，我以为是她害怕了。只听一声巨响“轰隆”父亲将车开进了公路边的沟里。后来我似乎昏迷了，总之就是想不起来什么，只知道醒来时，父亲满脸鲜血，被送进了医院;母亲的手臂上也在流淌着鲜血，只有我完好无损。
此刻我突然明白，母亲为什么要搂紧我。不是因为害怕，而是因为母爱使她不顾一切地来保护我。我完全被震撼了!
我感觉母亲的爱就像一束温暖的阳光，照亮了我。我也幸福地被温暖照亮……
【详解】
此题是命题作文。首先，“我”意味着这是第一人称作文。即，“我”的世界里发生的故事。其次，我们要确定，是什么样的“爱”照亮我。第三，“照亮”，我们要选择它的引申义，即“温暖”、“鼓励”、“影响”、“幸福”的内涵。第四，这份“爱”来自谁？在行文中，必须确定“爱”的相应叙事资料。或者是妈妈的叮咛，或者是老师的关怀，或者是其他的温暖。第五，“爱”原本不发光，在文字技巧上，必须把这份爱比喻成阳光、灯盏，这样，爱才会发光，才能照亮我。突出“这份爱”对自己带来的心灵冲击，对自己心灵的抚慰。在表达方式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。必须写成记叙文，要有相应的细节描写。
【点睛】
命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。