2020-2021学年*廉颇蔺相如列传示范课课件ppt

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虚词“以”的用法一、用作介词。主要有以下几种情况：(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”、“拿”、“凭借”、“依据”、“按照”、“用(凭)什么身份”等。例如：①是时以大中丞抚吴者为魏之私人。(《五人墓碑记》) ②戒奢以俭。(《谏太宗十思疏》)(二)起提宾作用，可译为“把”。例如：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)
(三)表示动作、行为产生的原因，可译为“因”、“由于”。例如：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。(《廉颇蔺相如列传》)(四)引出动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”、“从”。例如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。(《登泰山记》)(五)表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”、“跟”；有时可译为“率领”、“带领”。例如：(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死。(《魏公子列传》)
二、用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。(一)表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语)，可译为“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或者省去。例如：越国以鄙远。(《烛之武退秦师》)(二)表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。例如：余与四人拥火以入……(《游褒禅山记》)
(三)表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”、“来”、“用来”、“以致”等。例如：①作《师说》以贻之。(《师说》)②敛赀财以送其行。(《五人墓碑记》)(四)表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。例如：臣以供养无主，辞不赴命。(《陈情表》)(五)表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来兮辞》)
三、复音虚词“以是”、“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。例如：以是人多以书假余……(《送东阳马生序》)
将相和背后的历史舞台 本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取了魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如是在这个历史舞台上起关键作用的人物。
名垂千古的“将”和“相” ①蔺相如，籍贯及生卒年不详，战国时期著名的政治家、外交家、军事家。赵惠文王时，秦向赵强索和氏璧，形势危急，相如经缪贤推荐捧璧入秦，当廷力争，完璧归赵。九年后，秦赵渑池相会，蔺相如随赵王同行，在筵席上大长了赵国的志气，回国后因功得任上卿。 ②廉颇，生卒年不详，赵国杰出的军事将领。廉颇统率赵军屡败秦军，迫使秦改变策略，实行合纵。赵惠文王十六年，伐齐，取阳晋，拜为上卿。
和 氏 璧 春秋时期，楚国有个人叫卞和，在楚山中得到一块璞（里面包着玉的石头），他就献给楚厉王。楚厉王让玉匠鉴定，玉匠说是一块普通的石头。楚厉王认为卞和欺骗他，就砍掉了卞和的左脚。 后来，楚武王即位，卞和又捧着璞来献给楚武王。楚武王也让玉匠鉴定，玉匠又说是石头。楚武王也认为卞和欺骗他，就砍掉了卞和的右脚。
到了楚文王即位的时候，卞和抱着璞在楚山下大哭，一连哭了三天三夜，眼泪都哭干了，流出血来。楚文王听说后觉得奇怪，就派人去问卞和：“天下被砍去脚的人很多，你为何哭得这么悲伤？”卞和答道：“我并不是为被砍掉脚而悲伤，我是为宝玉被称作石头而悲伤，为忠贞之士被称作行骗之徒而悲伤。”楚文王就命令玉匠剖开璞，果然得到宝玉，因此，就把这块玉命名为“和氏璧”。
1.主要内容 本文通过对“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事的叙述，表现了蔺相如的机智勇敢、谦和忍让和宽宏大量，以及廉颇的勇于改过的可贵品质，高度赞扬了二人的爱国精神。
2.结构思路
1.本文写了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三件事, 三件事中作者给我们交代了哪些矛盾冲突? 三组矛盾之间有没有内在联系?
2.“负荆请罪”一段中刻画人物主要用了什么手法？有什么作用？【分析明确】这一段写人物时运用了对比反衬的手法。作者以廉颇的居功自傲、心胸偏狭，反衬了蔺相如的豁达大度、顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”，而蔺相如在与舍人的对话中却说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。”在这里，作者又以廉颇重视军事斗争而轻视外交斗争，反衬出蔺相如的见识更胜一筹，突出了主要人物。
3.文章是如何运用个性化语言刻画人物的？结合文章进行分析。【分析明确】本文运用个性化的语言刻画人物的主要性格特征，使人物形象个性鲜明。人物语言的个性化，也是揭示人物性格特征的重要手段。文中写蔺相如的语言，充分表现了他“能言善辩”“娴于辞令”的外交家的身份和“知死必勇”“血气刚盛”的策士风度。“璧有瑕，请指示王”，出语平和，仪态从容，诚恳之意可见，机巧之心难明。下面一番话，则很为雄辩服人，“大王欲得璧，使人发书至赵王”，先交代事情的缘起，指出是秦王首先求请，则逼使对
方不得无礼违诺。“赵王悉召群臣议”，显示了赵国对此的重视，是认真研讨过的，暗示对方不可轻率，且为下文要求秦王“设九宾于廷”作铺垫。“秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得”，一针见血地指出秦王的欺诈行为，辞锋犀利，刺戟有力。可是接着张而后弛，刚而后柔。“臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可”，明为奉承秦王，实为讽刺秦的言而无信。接着提出赵王斋戒五日，拜送书于庭，对比秦的“礼节甚倨”，且以死相拼的誓言相胁，真是有理、有力、有节，不失使者身份，不致把事弄坏，擒纵自如，轻重得当，利害昭彰，缓急适度。再如蔺相如二上秦廷、渑池之会等处的讲话，也都显示了他巧舌如簧、思辨过人。
4.赵惠文王和秦昭王作为配角出现在文章中，用墨不多，但我们还是能在字里行间窥见两人的性格特点，你认为赵王和秦王是怎样的人？【分析明确】秦王：一方面恃强凌弱，贪暴成性，傲慢，狡诈。另一方面能从大局着眼，能够审时度势，有大国君主之风。赵王：一是胆小软弱，二是能听取意见，能大胆启用人才，也以国家的利益为先。
1．选材典型、形象突出 司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征，不是给廉颇、蔺相如各开一张履历表，而是选择了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三件事来写。这三件事反映了两个矛盾：一是秦赵两国之间的矛盾，一是廉蔺两人之间的矛盾；前一个矛盾发展的后果，是构成后一个矛盾的原因。通过这两个矛盾冲突，廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。
2．一详一略，线索分明 作者着力写蔺相如，笔墨酣畅，具体入微；写廉颇则较简略。在文中，有关廉颇的素材，几乎被作者提炼到“浓缩”的程度。为什么这样详略不同？从这篇文章的本身，我们可以找到答案。廉颇早有“攻城野战之大功”，在文章中一开始就以上卿的身份出现。蔺相如原为“宦者令缪贤舍人”，是个门客。廉、蔺两人开始时地位高下悬殊。但由于蔺相如获得了两次重大外交斗争的胜利，被“拜为上卿，位在廉颇之右”。从中，我们可以看出在当时“七雄”纷争的局面中，外交斗争的作用已经重于军事斗争，“斗智”已经
重于“斗力”，“谋”已经重于“勇”。作者之所以对蔺相如详写，而对廉颇略写，就是因为蔺相如是一个忠于赵国的、智勇双全的、出色的外交家，他在秦赵两国的矛盾斗争中所起的作用自然大于廉颇，在当时历史发展的进程中所起的作用比廉颇显著。