苏教版选修淮阴候列传学案设计

学习目标：

1、学习课文9—11节，掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式。

    2、试分析韩信失败的原因。

一、自主学习

陈豨拜为钜鹿守，辞无淮阴侯，淮阴侯挈其手，辟【      】左右与之步于庭【句式：   】④，仰天叹曰：“子可与言乎？欲与子有言也。”豨曰：“唯将军令之。”淮阴侯曰：“公之所居，天下精兵处也；而公，陛下之信幸臣【      】也⑤。人言公之畔【      】⑥，陛下必不信；再至，陛下乃疑矣；三至，必怒而自将。吾为公从中起⑦，天下可图也。”陈豨素知其能也，信之，曰：“谨奉教！”汉十年，陈豨果反。上自将而往，信病不从。阴使人至豨所，曰：“弟【      】举兵⑧，吾从此助公。”信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴【      】⑨，欲发以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。舍人弟上变【      】⑩，告信欲反状于吕后。吕后欲召，恐其党【      】不就 ，乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得死，列侯群众皆贺。国相绐【      】信曰 ：“虽疾，强入贺。”信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。信方斩，曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子【      】所诈⒀，岂非天哉！”遂夷【      】信三族⒁。

高祖已从豨军来，至，见信死，且喜且怜之，问：“信死亦何言？”吕后曰：“信言恨【      】不用蒯通计。”高祖曰：“是齐辩士也。”乃诏齐捕蒯通。蒯通至，上曰：“若教淮阴侯反乎？”对曰：“然，臣固教之。竖子不用臣之策，故令自夷【      】于此①。如彼竖子用臣之计，陛下安得而夷之乎！”上怒曰：“亨之。”通曰：“嗟呼，冤哉亨也！”上曰：“若教韩信反，何冤？”对曰：“秦之纲绝而维弛【      】②，山东大扰，异姓并起，英俊乌集。秦失其鹿【      】③，天下共遂之，于是高材疾足【     】者先得焉。蹠之狗吠尧，尧非不仁，狗因吠非其主。当是时，臣唯独知韩信，非知陛下也。且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾【      】力不能耳。又可尽亨之邪？”高帝曰：“置之【      】④。”乃释通之罪。

太史公曰：吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营【      】高敞地①，令其旁可置万家。余视其母冢【      】②，良然。假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜【      】其能③，则庶几【      】哉④，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食【      】矣⑤。不务出此，而天下已集【      】⑥，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎！

        文本研读

1、韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

2、有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，说说你的看法。

三、学生质疑

四、当堂反馈

1、注音

陈豨（    ）     蒯（    ）通   淮阴侯挈（     ）其手  辟（     ）左右

2、下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（      ）

A.上常从容与信言诸将能不

B.若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。

C.不听广武君策，广武君策不用。

D.一市人皆笑信，以为怯。

E.今韩信兵号数万，其实不过数千。

3、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（      ）

A.信乃解其缚//生乃与哙等为伍

B.信与张耳以兵数万//欲发以袭吕后、太子

C.斩之长乐钟室//人言公之畔

D.淮阴人为余言//乃为儿女子所诈

6、秦之纲绝而维弛，山东大扰，异姓并起，英俊乌集。秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。

7、且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚重，顾力不能耳。

文中出现的成语： 

1、一饭千金：比喻重重地报答对自己有恩的人。

2、胯下之辱：从胯下爬过的耻辱,指极大的侮辱.

3、明修栈道，比喻用明显的假象迷惑对方，而暗中却采取出人意料的行动打击对方。有时也可将“明修栈道”省略掉，把“暗度陈仓”单独使用。